班主任全面了解学生方法的思考

敬业初级中学 冯妹

        从事班主任工作六年，我在工作实践中有了一些感受和体会，有心地进行过归纳，参加“黄静华班主任工作室”师从名师黄静华老师，在班主任技艺和修养方面有了提高。在了解学生方面，我有这样几点做法，与同仁们共同探讨。

一、研究学生档案，初步了解学生

      无论是新接的预备班还是从其他老师手中接管的班级，与学生第一次亲密接触前，我事先都仔细认真地阅读查看每一名学生的档案材料，结合学生的学籍表对学生的学习、活动和取得的荣誉进行深入的了解，初步掌握学生的身体状况，品德表现，家庭情况以及学生成绩等基本情况，为以后进一步了解学生打好基础。争取做到看到学生能说出他的名字、家庭的大致方位、家庭成员的基本情况，从学生们诧异地眼神中，我一次次体验到成功地喜悦，因为新老师这样了解自己是一件很自豪的事。这样做，为进一步深入接触和了解学生，打下良好的基础。

二、开展课外活动，深入了解学生

     为了全面了解学生，班主任应多组织学生的各类活动并自己全身心地投入，与学生一起探究，共享活动的乐趣。我鼓励学生根据自己的特长，成立了各种探究性活动小组：组建“野生动物保护”小组，研究野生动物种群的分布变化，探讨拯救措施；成立了“:科技动手做”小组，代表学校参加了上海市中学生科技知识竞赛，获得了市二等奖；鼓励每个学生自发地制作了 “学习型家庭网页”和“环保网页”，挂在了班级网页上，探讨自己参与的环保活动如何融入更多的科技成分，关爱社会。以前的小斌学习成绩较差，有些自卑，集体活动从不参与。与他谈话过程中，我发现他军事知识很丰富，喜欢研究兵器、战争，酷爱做船摸，于是就有了后来的“战争与环境”专题讲座，他说起F14、集束炸弹、海湾战争综合症，滔滔不绝，自信重又回到他的身边！

     通过开展这些师生共同参与的活动，教师在不知不觉中，了解了学生的兴趣爱好、性格特点、品德修养以及人际关系，既发现了学生身上的缺点，也看到了学生身上潜在的动力和闪光点。

三、智慧处理突发情况，全面了解学生

      班主任工作的重头戏就是智慧地应对各种突发情况，化解各项矛盾各个问题。有的问题，只是学生表现中的一种现象，不做调查就很难深入到矛盾深处；有的问题头绪纷杂，说不清谁是谁非，不做调查，就很难找到矛盾的症结；有的问题似是似非，不做调查，就很难弄清真相。这些都说明，全面了解学生必须进行调查研究。只有通过调查和研究，才能够处理好班级问题，学生才能够心服口服。

      因同学生病，值周岗位空缺，中队长安排小洲暂时顶一下。尽管满脸的不情愿，满嘴的牢骚，但还是去了。“班级无小事”，我知道后，没有因为他的自私而简单地批评了事，而是先在班级中表扬了他顾全大局的精神，这多少出乎他的意料；私下里谈话了解到我对他有一些误解，事情的起因是中队长在值周工作安排时把他忽视了，这让一心想为班级出力的他充满挫折感；了解事情真相后，我与他一起分析，并悄悄安排了一次主题队会。主讲人当然是他，主题是：“为了我们共同的班级”，鼓励他用自己的眼睛观察同学们自觉自愿地为班级所做的好人好事，这可是自我教育的好机会。那天的班会可安静了，被小洲提到名字讲到事迹的同学，腰板儿都分明地挺了挺，带着惊讶的表情，脸上闪着自豪的光。因为很多的好人好事自己做过了，遗忘了，没想到老师和同学还记得。“赞美如药”的信念坚持了下来。

     班会课后，同学们形成了“人人关心集体，争做好事”的氛围，开展活动积极并有创造性。