暑期教子心得（部分）

上海市商贸旅游学校   李冰飞

家人都说：“做老师好啊，有假期可以在家休息。（当然言下之意，平时你不是很忙吗？忙东忙西的，现在好了，休息了，可以带小孩了吧！幼儿园也正好放假，时间配合得多好！）”于是，雄心壮起，心想：一个小丫头片子，有什么不好对付的？

嗯，先从教材着手。教师的孩子吗，就是要爱上书。把一小屁孩拎到了书店，不，书城，让她感受“书的海洋、知识的天空和人的热情”。的确颇有收获：看到书城里的许许多多、大小朋友都在认认真真、席地而坐、津津有味地“啃”着书，我的小屁孩马上也一屁股坐在地上，翻看起一本不知什么时候已经攥在手中的小人书，只见她两三页当一页翻，哗哗哗，两秒就“飞速阅读”完了，接着起身再换一本，那个阅读速度可谓比得上电影《机器人5号》中的机器人了。

回到家，排课表，周一上钢琴课（上午8：30到幼儿园），周二上舞蹈课（上午8：30到青少年活动中心），周三、周四在家练琴、做幼儿读物，周五上钢琴辅导课（上午8：00幼儿园），周日又上舞蹈课。唉！算来算去，只有周六是小屁孩可以休息的日子，算了，带她到处逛逛吧！上哪儿去呢？嗯！不能错过教育——上科技馆吧！（老公说：嗨！还不是没有休息吗？我反驳：寓教娱乐两不误吗！）不过说心里话，小屁孩还真忙！

接着就是十二个小时陪同。陪吃、陪睡、陪练琴、陪看书、陪看碟片、陪做作业……。陪着陪着，有些东西陪没了。第一耗尽的是耐心，四岁半的小孩子学琴可能是最挑战你耐心的锻炼。无线谱上的“蝌蚪”能把你气晕过去（我根本对它就不认识它，和小屁孩一起学）。还要注意手型，时不时说“撑住、撑住”“嗨！你怎么又忘了！”“更要注意飞手，别忘了音。忘了，就再来一遍。”于是就可以看到小屁孩眼泪汪汪地、万分委屈地说：“为什么又要重来？”“因为……”“因为……”“因为……”解释了一大堆，最后烦了，来一句：“没有什么为什么，再来一遍。”唉！我也知道这样不好！所以第二天练琴的时候，我都对自己说，耐心一点、耐心一点、再耐心一点！

每个母亲都希望自己的孩子是最完美的，而大概每个孩子也都喜欢赞扬。每当我笑着对我的小屁孩说上一句赞美的话，她都会乐上半天。看着她的笑、看着她天真无邪的笑、看着她天真无邪发自内心的笑，我也会很开心。虽然我的小屁孩不完美（因为人都不是完美的），但我相信，我的小屁孩希望她在她妈妈的心里是最完美的。

暑期唯美之情的体验

上海市商贸旅游学校   李冰飞

学生和年轻的同事一直在我的耳朵附近说着，韩剧有多么多么好看，多么多么动人，多么多么……。但一听到韩剧动不动就是一两百集、有甚者是三四百集，还听说他们吃一顿饭就要三集，从商量到那里吃、穿什么衣服、遇到什么人，等到看电视的人快要饿晕过去了，他们还在电视里讨论什么菜不能上！哦！听得我都要晕了！一直不敢也没有时间看那么长的片子。

暑期到了，各大电视台都在放韩剧。从《我叫金三顺》、《天国的阶梯》到《浪漫满屋》，看了几集，终因受不了诱惑，加上又嫌电视台放了二十分钟就要放十五分钟的广告，白天又要陪小孩，于是牺牲了自己的睡眠时间，从网上“疯狂地”下载了几部原版中文字幕（台湾版的配音时会破坏原有的音乐效果）的短韩剧，所谓短韩剧就是片集在二十至四十集的片子，太长了，我就别想睡觉了。看得我时而泪水磅礴、时而憋笑不已（因为在深夜看，只能憋笑）、时而气愤难挡、时而心如刀割，初步领略了韩剧的魅力。

我们70年代后生人，陪伴着成长的爱情小说是琼瑶阿姨的作品。在她的作品中我们了解到了爱情的甜美、爱情的苦涩、爱情的无奈。但是当“阿姨”的作品被拍成电视后，给我最大的感受是：美没有了，取而代之的是每一集都在争吵中。为了得到爱而争吵、为了反对爱而争吵、为了反抗反对爱又争吵了。不禁自问：爱就等于争吵呢？没有争吵就体现不出爱的深？爱的切？爱得地老天荒？于是烦了这些。

这次熬夜看韩剧（放假还要熬夜，不禁自嘲），收获却不同。同样是动人心魄的感情，在韩剧中却拍出了唯美的感受。唯美的音乐烘托着唯美的画面：伴随着主人公心思涌动的是如河流流淌的音乐；见到自己久违的亲人时伴随的是轻轻的、由远逐近的鼓声（一如自己的心跳），顿时思念自己亲人之情油然而生；愉悦的时候，是含蓄的柔声配上小步舞曲，使人的心与之一起陶醉——是啊，音乐在这儿是另一种语言、是让人共鸣的、无华丽辞藻的、却能述说着百种心绪的语言。配合着美丽的画面，产生出一种别样的、异国风情的滋味。再加上构思较感人的故事，当然我们姑且先不去考虑此感情故事的真实性，但是综观主线，他们提倡的是真心——真心对待身边的人；不管未来如何，真心对待自己的生活；就算遇到了挫折，也要真心对待自己的生命。

这不是很唯美上进的人生教育吗？

想念你们啊，我的学生（一）

上海市商贸旅游学校   李冰飞

又真正意义上送走了一届学子，04级的学生们。他们留在我记忆中还是初次进校时的表情，但三年却如弹指一瞬间，他们不仅成年了，而且工作或升入高一等学府了，时光真的过得好快啊，又是一个三年。

初见丹丹的时候，你还是一个倔强的女孩，仰着头、又很认真地问我：你会公平地选班干部吗？有意思！一开始就挑战我的权威，我还是第一次遇到。是的，谢谢你的直率，说句真心话，我真得很喜欢你的直率，那是一种真实是一种天真是一种无惧的“酷”，曾几何时，这种“酷”我们成年人已经把它抹去，因为它太具光芒，让人无法正视。但在你的身上我又看到了它。我小心翼翼地把你这一光芒珍藏，又时不时地告诫你如何为人处世，生怕你入世之后会受到伤害。不过时光无情，我们的丹丹还是要离开我远去，到大世界中去闯荡，真得好舍不得。但是我们的小鸟已经初长成了大鸟了，老师祝你学有所成、一展抱负。

拿出你给我绣的mp3口袋，大抱枕，唉！只能睹物思“冰”了。雪冰，你瘦一点了没有？我的同事看到你和丹丹，都笑我们：“老师什么样，学生什么样！”哼！那是在笑我们一样胖！不过胖有胖的美，你说是吗？象我们的雪冰，就是很可爱，而且心灵手巧，老师我可不及你的万分之一，绣不出那么好看的十字绣。你说你要案学韩文了，太好了。在这个暑假老师也看了几部原版中文字幕的韩剧。再见到你时，一定会用韩语向你打招呼：“啊你啊塞噢！（你好！）”老师希望你一定要抱定目标，大赚韩元（不过韩元好像不太值钱，哈哈！）

想念你们啊，我的学生（二）

上海市商贸旅游学校   李冰飞

“家有小女初长成”——我们的小斐现在好吗？当初你的选择是工作，从而放弃了日制的大学梦，甚为你感到可惜，不过老师知道你是一个有理想的女孩，同样也是一个有行动的人。为你的理想A-jia（加油）。只是不要再那么喜欢哭鼻子了，否则别人可又要笑你是个长不大的小不点了。当你把一本厚厚的小斐作品放在我的面前时，我懂得了你的另一种宣泄情感的确方式——写作，是啊，优美的笔调、海阔蓝天任你遨游，生活的各种百态和心境一定会是你捕捉的对象。老师送你一段话：“小文章大格调，千字文百句话，诉衷肠解愁容，树志向勇实现。”希望你在职场一路走好，并越走越好。

“古道热肠”是形容你最好的词了吧，我们的团当家文婷。从社区到孤老、从一台文艺节目到整个暑假，只要你的社区有公益活动的地方，都能见到你活跃的身影。让老师说一句软弱的心里话：你的离开，让我倍感寂寞。啊，现在就开始想你了。你的笑容——当我们班得到了全国优秀集体时，你比任何人都要高兴的笑容；你的哭脸——当我们要放弃优秀团支部的评选时，你一脸的泪水洒满了我的双肩；你的“怒吼”——当你管理校团支部那不安分的会场纪律时；你的执着——当你为学弟学妹上团课时专注的表情。“你的这个”、“你的那个”都让老师记在心头。老师相信今后的人生路上，你一定再会用“你的这些”、“你的那些”去赢得更精彩的画卷。

孩子们，人生的道路很长很长，一定要记得老师平时对你们的点滴“唠叨”，在每一个拐弯处、每一个路口，一定要选择正确的方向。你们陪伴了我三年（实足两年），在这两三年中，老师真得为你们感到自豪。虽然我们都很平凡，但是当我们把平凡的日子过好，过得充实、过得幸福，这就是一种不平凡。安定和谐的社会是要依靠你们共同来创造的，相信自己吧！让我们最后一次捏紧双手、一起大声地说：“加油！”

2007年7、8月

--------------教师最为惋惜的事

大同初级中学   赵海珍

宋朝大文学家王安石有一文《伤仲永》，描述“仲永之通悟，受之天也”，但是最终是“泯然众人矣”。的确他有天赋，聪明颖悟，比起力学而成的人要优越得多；然而他最终还是和平常人差不多，那是因为“父利其然也，日扳仲永环丐于邑人，不使学”。

此文令我深有感触，一个天资聪慧的孩子，最终是落得个碌碌无为，怎不令人惋惜？作为一名教师，看到自己聪明伶俐的学生由于他们自身的不努力而没有进入他们原本可以考取的高一级学校，这种惋惜，甚至自责之情真是难以表达的。

我07届毕业生小D就是其中一个。这个男孩子聪明，反应极快，如果他上课认真听讲的话，他的答题质量也是相当高的；他性格开朗、外向，乐于助人，同学关系和睦；他尊重老师，对于老师的批评也能正确对待；他酷爱篮球，反应敏捷，协调能力好，篮球比赛他是班级的不二功臣……但可惜的是他的缺点与他的优点一样突出：上课专注持续时间短暂；自控能力差，处理不好兴趣爱好与学习之间的主次关系；最致命的是他对自己过于乐观，总认为只要中考之前几天拼一下，他的目标是唾手可得的。对于老师一次又一次的劝告是虚心接受，屡教不改。最后他的中考成绩离他的既定目标有近40分的差距！只能面对自己种下的苦果，让爱他的家长和老师失望、惋惜。

在此作为老师惋惜之余，希望他从中能吸取深刻教训。首先清醒地认识自己，现在开始夯实基础还为时不晚。其次，妥善处理爱好与学习之间的关系，张弛有序才是为学之道。最后，送他一首歌曲《爱拼才会赢》的歌词。

一时失志不要怨叹，

一时落魄不要胆寒，

不可以失去希望每日醉茫茫，

无魂有体亲像稻草人。

人生可比是海上的波浪，

有时起有时落，

好运歹命，

总吗要照起工来行，

三分天注定七分靠打拼，

爱拼才会赢！！

2007.7

--------------分数呀分数

大同初级中学   赵海珍

中考考场清脆悦耳的铃声响起，正式宣布最后一门中考学科——数学考试的结束。按理说学生身上沉重的包袱可以卸下了，家长可以解除高度戒备状态了，老师们也可以暂时放松一下紧绷的神经。但是每个人的心还是悬着，就是因为两个字：分数！

一、    分数决定学生的命运，乃至整个家庭的未来。

 把“分数”当成命根的是家长们。他们是“充分”认识到“分数”的作用。过来的经历告诉他们，分数可以改变一个人的命运：他们或许是分数的受益者，因为考了个好分数，他们升了学，他们就了业，他们挣了钱，即使退了休，也可领取丰厚的退休金、享受人们的尊敬；或许他们是分数的受害者，因为没有考个好分数，他们没有升上大学，因此不得不面临下岗、转岗，满世界找工作，他们不得不下大力气，挣辛苦钱。社会的现实告诉他们，孩子只要“分数”高，上学就可不花钱，上学就可少花钱，上学就可获得钱（奖学金）而且孩子能够上重点；而要是孩子考试分数低，不但重点上不了，上个普通学校也要交钱，分数越低，交钱越多……；更为重要的是，高考的分数如果高，就可以上名牌大学，上名牌大学就好找工作，分数低了，上不了名牌大学，不是各牌大学，毕业就不好找工作；分数再低，考不上大学，那可能就更惨了……

“血的经验和教训”告诉家长们，“分数”就是重点学校“分数”就是名牌大学“分数”就是的前程，“分数”就是财富……所以，他们的心悬着。

二、    分数决定教师的教学水平，乃至整所学校的办学声誉。

   在现行的教育评价中，各级各类的考试成绩被作为了对学校教师教育成绩评价的主要依据，有时甚至是唯一依据。具体做法是，将考试成绩按学校、班级计算平均分，并按分数高低排名次。分数高名次靠前的就是教学成绩优秀的学校或教师，分数低名次靠后的就是教学水平低下的学校或教师。落后的教育评价除了给教师带来巨大的工作量，对教师心理造成的压力也是巨大的。有谁知道，一名教师辛辛苦苦地工作了一个学期，最后却因为考试时平均成绩比别人低了几分，而备感难受的心情呢？尽管每天早来晚归，尽管每天兢兢业业，尽管很多方面做得不错，但最终你的成绩却不如别人——别人也在拼命努力啊——于是你这许多时间来所有的努力就都化为了乌有。有谁能想象每次考试后，教师们因为分数的高低而伤透了脑筋时那种可怜却又无奈的心情呢？对于一名教师来说，只是工作的繁重倒在其次，惟其因为成绩的优劣、分数的高低而带来的心理上的沉重负担是难以承受的。这种心理压力带来的后果是严重的。因为一旦考试成绩比别人差，你就会怀疑你先前所采取的所有教育措施；现实的压力会迫使着你改变措施，改变你先前平静的心态，而使你变得暴躁易怒。这种影响必然地会反映在今后的教育过程中，会迫使教师倾向于采取较为偏激的教育措施。而且越是责任感强烈的教师，其影响也就越明显。

总之，分数呀分数。爱亦难，恨亦难！！

--------------忙碌的考前复习

大同初级中学   赵海珍

四年磨一剑，终于快要到了决战胜负的时候了！虽然现在成才的道路有诸多选择，但是面临着高一级学校的挑选，学生们的心情还是非常地紧张的，毕竟这应该算得上他们人生路上第一次的重大抉择。

 距离中考还有一周，部分学生已经回家自己复习及整理了，但是还有部分学生还在学校继续由老师作统一安排复习迎考。课程都排得满满当当的，大家都像蜜蜂一样辛勤地劳作。老师滔滔不绝地讲解，学生不厌其烦地记录；学生不断地提问，老师耐心地答疑；学生试卷一张接着一张地做，老师一份接着一份地批改和讲解……

每次批改完学生的试卷，稍微舒展一下紧绷的颈椎；每次上完课后，浸润一下嘶哑的嗓子，我不禁会想到我的这些学生。他们还在继续解答一份又一份的试卷，他们还在灯下案前埋头苦干。每每看到他们熬红的双眼，他们疲倦的身影，我总是对他们由心底生出无尽的爱怜。背负着家长“望子成龙，望女成凤”的厚望，承载着老师的殷切期望，更为了实现自我、肯定自我、超越自我的梦想，他们一直用：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这两句谚语来激励自己。

是呀！不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香？也正如一首歌曲中的歌词所写：“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功……”我的爱徒们，老师真心希望你们收获成功的七月！祝你们好运！

                                                                                           2007.6

大同初级中学   赵海珍

06年年底召开的中小学管理工作确定上海市将心理健康教育纳入中小学安全管理体系，在关注校园环境安全的同时加强了对学生心理成长的“呵护”，计划启动“温馨教室”工程，制定相关的标准，使全体教师都能树立心理健康教育的观念，担负起“心理辅导”的责任。这一举措正与生命教育中要求全体教师要做学生的人生指导相契合。

我校于06年9月开始着手温馨班级建设，学校让同学们对“温馨”下定义，结果，“同学关系融洽”“师生相互信任”“生活快乐”成了认同度最高的准则。全校18个班级的“温馨教室”改造计划：有班级布置出了绿意盎然的生物角；有班级把黑板变成了一张写有“祝某某同学生日快乐”的“贺卡”，送给当天的“寿星”；有老师听从孩子们的意见，在拓展型课堂上，把课桌围成了一个圆；有班级开始征集班歌、班徽，让“家”的特征更加明显……我班就趁势推出了温馨留言板活动。

留言板就是利用一块磁性白板，悬挂于教室的后墙，学生模仿网络“贴吧”的方式，或书或粘贴，师生之间、生生之间互相交流。如班主任收集一些中英文对照的名言警句，这样一来可以激励学生、引导学生树立正确的人生观、价值观，确立人生的奋斗目标，二来可以拓宽学生词汇量，提高学生学习英语的兴趣。如班主任和教师可以留下对学生要讲的话，及时地在生活和学习上提醒学生。又如气候变化时教师与学生及时地互相提醒添加衣物、带好雨具。还有学生之间可以互相交流与自己关系密切或关注的新闻，做到在繁忙的学习之余事事关心；互相推荐精品文章（书，复习资料），做到资源共享、互通有无。又或者互相交流科学的学习方法，改进学习方法，做到事半功倍。还可以每逢学生生日时张贴生日祝福语，让学生在班级能感受到像家一样的温馨感觉，也可以让学生感受到被重视、被关爱。07年的元旦，学校发动全体任课老师给学生写祝福语，我班学生把任课老师写的祝福语郑重其事地粘贴在留言板上，细细阅读，真真切切地感受到老师对他们的关心及老师的殷切期望，师生关系更和谐了。我班甚至还有机会张贴一些健康有益的笑话，让学生们在繁忙的课余生活中能会心地笑一笑……

全国特级老师丁有宽说过：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的前提。但是光有一腔爱心而没有恰当的“示爱”行为，得不到学生对“师爱”的回应，教师满腔的热情也只能是泥牛入海！

教师可以用微笑、用赞美、用共情（能够设身处地从别人的角度考虑问题）、用倾听、用换位思考去向学生表达教师的爱，并注意己所不欲，勿施于人……唯有这样，学生才能感受到老师的爱。我班的这块留言板，让学生感受到被关注、被热爱；让学生感受到互相的关心。心理学家们认为——欲望得到满足，人就感到快乐。个体的快乐是过渡到人际间和谐的过程，师生和谐、生生和谐，温馨班级的初步目标就可以顺利达到。真正让温馨留言板做到温馨满班级！

你是一个善良又不失灵活的男孩子。你非常乐于帮助他人，作为班干部，你不仅能做好本职工作，还能自觉协助其他同学的工作；为了班级的新团员发展工作，你积极推荐有潜力的好同学，联系他们的入团事宜，为班级的新团员发展工作起了很大的作用。在学习方面，你更是对自己提出高标准严要求，近来你的学习成绩一直处于上升趋势。临近初三毕业，老师希望你能在以后的学习与工作中能取得更大进步。（优）

XXX:

你是一个文静、内向，但是非常有主见的女孩子。你平时能自觉遵守纪律、关心班级、关心同学，因此本学期你被同学推选为校文明学生。作为英语课代表，你尽力做好本职工作；作为班级的组织委员，你仔细做好缺、旷记录。平时你学习一直较努力，可是老师发现你最近的学习有滑坡，希望你即使找出原因，调整学习方法，迎头赶上。（优）

XXX ：

    你是一个文静、内向的女孩子。作为班级的宣传委员你尽心尽力地出好每一期的墙报，赢得老师及同学的一直好评。你平时温文尔雅，因此被同学们推选为校文明学生，这真是值得庆贺。可能是你的身体健康状况不佳的原因吧，你的学习状况一直不尽如人意。临近初三毕业，老师希望你在保证身体的前提下认真学习，为你自己今后的可持续发展作好准备。（良）

XXX:

你是一个非常开朗、热心、又不失善良的男孩子。平时你关心班级，能认真完成老师及班干部交代为班级集体做的事。你待人和善，从不为小事而与同学斤斤计较，也证明你是一个大度的孩子。老师希望你在学习方面对自己提出更高要求，要知道：你现在的努力学习，是在为你自己今后的发展作好准备！多下苦工夫，你肯定会取得进步的。（良）

XXX:

每当教室里喧闹一片时，你总是会善解人意地招呼同学们赶紧安静下来，可见你是一个关心班级、关心老师的善良孩子。也许是受加油好男儿的影响太深，你开始留起的长发，但是在老师提醒你这是不符合大同学子形象时，你及时地规范了自己的仪容、仪表，这更说明你是个知错能改的好孩子。由于以前对学习的重要性认识不充分，你的学习挺让老师担心的，但是可喜的是你现在已经认识到了。老师相信，只要你认真上好每一节复习课，踏实学习，你肯定会进步的。（合格）

XXX:

你是一个活泼、开朗、好动的女孩子。你平时能主动 关心班级，团结同学，老师和同学们都很喜欢你。但是今年月考时你不幸受伤了，老师和同学们都很心痛。虽然你只能在家修养，但是总是会有班干部不时地打电话给你，与你沟通教学进度，讲解习题。有这样好的集体你觉得开心吗？老师希望你在身体痊愈后，能即使地补缺、补漏，老师也会帮助你的！（合格）

大同初级中学    赵海珍

情境回放：

清脆悦耳的上课铃声响起，我快步来到自己班级教室去监督学生的二分钟预备铃的准备情况。我人还未进教室就听到里面传出恶毒的沪语叫骂声，听声音应该是男生小 C 。我赶紧现身门口，教室里马上一片安静。我本预想小 C 会立刻停止叫骂，正如以前多次出现过的类似现象。但是这一次小 C 不仅没有停止的趋势，反而是叫骂声越来越大、言辞越来越恶毒，根本就不理会我这个班主任！

这是怎么啦？是什么让平时一贯比较安静、内敛的小 C 如此的失态、如此“嚣张”？在我还没有来得及制止小 C 时，更令我惊诧的事紧接着又发生 ------ 另一个男学生小 X 操起身旁的椅子，满脸怒容地奔向小 C 而去，打算用那把椅子去砸他。事情到了剑拔弩张的份上，我也顾不得其他了，我大叫一声 ------ 住手！可能是我的一声“历喝”，他们的行动稍微停顿了一下，旁边的另两个男孩子趁机把他两分别抱住，我同时示意那两个男孩子把他们拉出教室。于是在我的呵斥声中，小 C 和小 X 心不甘情不愿地被拉出了教室！

就短短的 2 分钟，简直像是动作片的镜头，而这就发生在我的班级！

事件处理：

到了教师办公室，小 X 倒是马上平静了下来，马上承认刚才的一时冲动，并愿意接受老师的批评；而小 C 却是继续的情绪激动并且作为一个大男孩更是涕泪俱下！

我决定让小 X 先回教室上课，而小 C 继续留下接受调查。我接着想要询问小 C 事情的经过，而他的激动情绪根本没有任何好转，他大声的哭，大声地为自己辩解，双手不停的挥动。我根本听不清事情的原由及经过！我决定改变策略。我示意小 C 坐下并递上两张纸巾。“老师给你 3 分钟，你先平静一下，因为激动不利于我们解决问题，好吗？”

他后来断断续续的叙述总算让我弄清了事情的来龙去脉。原来当他课间十分钟休息时站在窗口欣赏窗外雨景的时候，忽然觉得有人好像在背后议论他。他回过头一看，原来是小 X 及小 X 的同桌在对着他指指点点并在掩嘴而笑。据小 C 述说，小 X 一直在与不同的同学在背后议论他、取笑他，并且他已经忍让了好久了，到今天他实在是太过分了，所以才回骂脏话回击。我说：“那你怎么知道小 X 是在议论你？在恶意地取笑你？”小 C 说：“我就是知道他是在我背后说我的坏话。我又不是什么怪胎！我也不是动物园里的动物！我现在又没有什么地方招惹他！他为什么要恶意破坏我的名声？”

后来我经过多方查证，那天小 X 的确是在议论小 C ，但是并不是恶意的，只是觉得他站立的姿势有点好笑，因此才和旁边的女生在笑。而平时的确没有去恶意中伤他、取笑他。

说实话对于这种过分的神经过敏的集中突现，作为班主任的我的确没有处理经验，我第一时间能做的是 ------ 事件冷处理。

事件反思：

我一直坚信学生所犯的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。他们的行为往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，而此时他们最想得到的，是理解和帮助，绝不是粗暴的批评和惩罚。他们也正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。因此我针对此事去查阅了心理学方面的书籍，看了心理学研究资料，了解到这其实是一种叫“猜疑心理”的心理问题。

有猜忌心理的人，往往爱用不信任的眼光去审视对方和看待外界事物，每每看到别人议论什么，就认为人家是在讲自己的坏话。猜忌成癖的人，往往捕风捉影，节外生枝，说三道四，挑起事端，其结果只能是自寻烦恼，害人害己。猜疑是人性的弱点之一，历来是害人害己的祸根。一个人一旦掉进猜疑的陷阱，必定处处神经过敏，事事捕风捉影，对他人失去信任，对自己也同样心生疑窦，损害正常的人际关系，影响个人的身心健康。

罗贯中的《三国演义》中，曹操刺杀董卓败露后，逃至吕伯奢家，可是曹操因听到磨刀之声，又听说要“缚而杀之”，便大起疑心，以为要杀自己，于是不问青红皂白，拔剑杀无辜；云南大学马加爵也是由于猜疑同学看不起他而杀人泄愤。因此这种心理不但不利于个人的身心健康，对于人际交往也都会产生不同程度的影响，如不加以疏导，后果可能更不堪设想。

导致猜疑的主要原因有：

1. 有的人在某方面自认为不如别人，但自尊心过强，因而总认为别人在议论自己的缺陷，看不起自己，越想越信以为真，陷入猜疑怪圈而无力自拔。

2. 有的人曾有过轻信他人，遭受失败的经历。他们以往比较轻信别人，视为知己，告知许多个人隐秘但却遭到欺骗，从而产生巨大的挫折失败感，甚至导致很强的防御心理，不愿再信任他人，遇到什么事情都要怀疑、猜忌

克服猜疑心理，可以尝试以下方法：

1. 理性思考，不要无端猜疑。当发现自己生疑时，不要朝着有利于猜疑的方向思考，而应问自己：为什么我要这样想？理由何在？如果怀疑是错误的，还有哪几种可能发生的情况？在做出决定前，多问几个为什么是有利于冷静思索的。

2. 发现自己的优点和长处，增强自信心。每个人都不是十全十美的，都有自己的优点和不足。不要只看到缺点就灰心丧气，更重要的是发现自己的优势，培养自信心和自爱心，相信自己有能力，会给他人一个良好印象。

3. 增强对自我的调节能力。首先不要以自我为中心，不要认为别人总把目光和焦点集中在自己身上，不要过于敏感别人的议论，要调节自己的心情，要多想想如何从已经发生的事情中汲取经验，以便下次把事情处理得更完美，而不要时刻处于对自己做过的事的评价与猜疑中。

4. 加强交流，解除疑惑。如果过分猜疑而无法解脱，索性真诚地与对方交流，沟通，通过谈心，不仅可使自己的人品思想让对方了解，消除误会，还避免了因猜疑误解而产生的冲突，这样通过理性的思考和实事求是的态度，就能把自己从猜疑的枷锁中解脱出来。

综上所述，猜疑似一条无形的绳索，会捆绑我们的思路，使我们远离朋友，如果猜疑心过重的话，那么就会因一些可能根本没有或不会发生的事而忧愁烦恼、郁郁寡欢；有的因猜疑心导致狭隘心理，不能更好地与周围的人交流，其结果可能是无法结交到朋友，变得孤独寂寞，对身心健康都有危害，因此需要加以改变。如果学生长期生活在人际关系恶劣、充满冲突和冷漠的环境中，就有可能变得言语谨慎，情绪压抑，性格内向或是与之相反，出现性格暴躁，易生猜忌，等不良性格；如果学生在班集体中有着和谐、融洽的人际关系，那么就会心情舒畅，情绪稳定，自信心强。

青少年的健康心理是实施思想品德教育的基础，而良好的思想品德又是心理健康的保证。因为只有心理健康的中学生，才能有充沛的精力去学习科学知识，只有心理健康的中学生才会不畏险阻地追求美的理想。因此我们班主任应该积极投身于学生心理健康教育，是提高中学生的思想觉悟和培养高尚道德行为习惯的一个重要环节。

课后反思所得

上海市商贸旅游学校   李冰飞

怀着几许兴奋的心情，主题教育课《因为有你》在学生的歌声中结束了。之后就有幸聆听了专家的评审，使我有了很多收获。总结一二，为今后的教育工作更进一步打好基础。

针对本次主题教育课第二个环节，结合专家的建议，提出一点点个人见解。

1、游戏教育适合不同年龄的学生。

专家在评审的时候，尤其指到了本次主题教育课中的一大亮点：游戏环节。游戏一直是大众喜闻乐见的一种休闲方式，如何巧用这种方式为教育服务——不仅能应用于小学、初中，更能适应于高中生——设计它是关键。由于制作一个纸塔所需要的时间较长，一节课的时间是远远不够的。所以对于本堂课游戏的设置，我采用的是先操作后展示的方法：让学生做好先期的工作，然后展示和评比，这样做的方式是适合高中生的——让学生有足够的时间、利用各种技术来获取知识和信息、在团队中找到合适自己的位置、开展自己的工作、完成自己的任务、实现自我的价值、让自己团队成功。具体的过程如下：

首先让学生在主题教育系列活动的第二阶段利用课余的时间先按组制作，并在他们制作的同时利用DV设备拍下他们的制作花絮。这样设计有两个目的：一、时间可以得到延伸，让学生有足够的时间来合作设计初稿、写方案、最后协作完成。二、制作花絮的拍摄，不仅能让学生看到自己上了“电视”，有一份新鲜感，更增添了一份好奇——自己在制作的时候，别人在做什么呢？

然后，在主题教育课上，利用15--20分钟的时间来进行展示和测试自己团队的作品。当场测试的环节能让学生的情绪达到高点，也让学生平等合作的意识达到高点。

2、及时应对课堂中不和谐的声音。

当场测试的环节能让学生的情绪达到高点，但也会出现意外。看着一组组的作品在重压之下不断倒塌，学生们的心也随着上下波动。当有一组的作品不幸倒塌，剩余的两组竟然不自觉拍手鼓掌。在这时，课堂中已经出现了不和谐的声音了。我当时也有些促不应急，只对同学们说，你们这样可不对，我们应该表示遗憾。后来，专家针对这一个环节提出建设性的意见，我认为非常好——专家指出我们可以为学生们评讲合作与竞争的关系。

这是我在课堂上没有想到和意识到的地方，更是一种深层次的课堂掌控能力——超出主题，但却是拓展主题。这需要我们教育工作者不断地学习各种知识，以及各种课堂应变能力。

3、深入挖掘学生的内涵和潜力。

在每一个环节中，我都希望学生有所领悟，所以每一个环节都应该有小结，千万不要因为时间关系而舍弃。因为主题教育课的目的是要让学生能通过一系列的活动来感知、理解、感悟。这种能力是需要学习的，是需要一定时间来学习的，而每一个环节的小结就是要让学生来实现这种能力。

在此次的主题教育课上，在这一个环节中我由于时间关系而取消了学生的感悟小结，这也是我在今后的教育课上需要注意的地方：情愿教师的话缩短些，把更多的时间留给学生们，让学生们有更多的发言权，更深入地挖掘学生的内涵和能力。

以上仅是我针对本次主题教育课第二个环节的一点点个人见解，今后将加强总结和教育反思，更好地做好教育工作。

2006年11月26日

大同初级中学      赵海珍

进入初三教学工作，虽然以前也经历过、当然也有一定的心理准备，真正亲历其中，个中滋味真的是甘苦自知！

窃喜的是：

1.     我变得重要了。

以前校教导们大多是厉行公事般地到办公室走走看看，现在他们经常地往我们初三办公室走动。他们会关切地询问最近班级情况，甚至还会关切地询问最近我的工作、学习状况，真令人有受宠若惊之感！

2.     家长变得爱主动跟我联系了。

记得以前学生在校出什么状况时联系家长的当然是我；学习有波动时联系家长的也是我；阶段性的汇报家长、与家长沟通的还是我 …… 但是现在情况出现了微妙的变化——我的手机里会经常出现家长的短信，了解他们孩子的近况；办公室接待的次数明显增多；甚至有时我自己人还未回家，家长找我的电话早就来过了 ……

3.     孩子们好像变乖了，更顺从了。

以前管理班级就好像在打太极，一大缸浮在水面的皮球——这个刚刚摁下去，那个就已经在浮起来了（当然归咎于本人的管理水平有限）。但是现在虽不能说风平浪静，但总算是波澜不惊。这怎不叫人偷着乐？

苦不堪言的是：

1.     沉重的压力压得人透不过气来。

记得初二时一直在给学生们吹风，初三的学习是如何如何地重要，初三的学习生活是怎么怎么地繁重，把学生们几乎个个给吓得胆战心惊。现在是学校领导们在不断地重申：初三毕业班的质量直接影响学校办学声誉。老师们切记——学校兴则我荣，学校衰则我耻。

2.     体力几近透支，身心疲惫。

嗓音嘶哑、面有菜色、躯体疲惫，这是初三教师的共同体征。而对于我最为头疼的是嘶哑的嗓音，因为这会直接影响到授课质量。为此我还咨询了学校的音乐老师，向她求教正确的发声之法，但是由于缺乏音乐细胞我怎么也弄不清发力要在丹田处，发声要在胸腔处。我倒腾了好久还是我本色的“嗓子音”，只弄得自己声嘶力竭！呜呼哀哉！

（ 以上仅是我为自娱自乐、自我解压而作。若有不当之处，敬请包涵。）

上海市商贸旅游学校   李冰飞

2006年10月7日上午8：30，有幸聆听了上海市师范大学心理学教授、发展心理学专家曹子芳女士关于《青少年学生心理发展以及我们的对策》的专题演讲报告。在整个报告讲座中曹子芳教授谈了很多使我感触颇深。

在曹教授谈到的诸多问题中，“好孩子”现象引起了我的注意。曹教授说：“现在的对于好孩子的评价就是学习好。而学习好恰恰掩盖了其他，例如，自私、毫无个性、公共道德缺乏等等。应该培养的好的品质却未被重视。”

这也正好说出了我的心声。现在的孩子太可怜了。可怜得只有一种标准在衡量所有的孩子，想让所有的孩子一般高、一个样。这样的社会心态造就了心理不健康的孩子、父母和老师。

可能有人并不明白上面的这句话，但这的确是现实。

在我所带的学生中有很多这样的例子——他们的学习（或应该说学习理论能力）并不好，他们就被定位在不好的学生之列，忽视他们在成长中的其他优点和优秀的品质，父母怨、老师怨，最后导致学生觉得自己一无是处。长此以往这种感觉将会导致两种人生心态：一种自暴自弃、放逐自流，认为自己就是一个坏孩子；第二种缺乏自信，对于任何事情抱有无所谓的态度。

“我们孩子的成长应该是一个人的成长，一个人应该有的尊重、关爱他人等公共意识是需要教养、更是一个需要积累熏陶的过程。”

是的，能否多给孩子们一些别样的肯定？我知道这很困难。因为需要全社会来为老师减压、来为父母减负、来为孩子们减批（批评），需要全社会的经济支持、认可（尤其是社会各种导向的认可）和帮助。

我们国家的未来就是孩子们的未来，孩子们的未来也是我们国家的未来。如何教一个孩子成为一名身心健康的人是比什么都重要的大事。

2006年10月16日