莫让孩子在嫉妒中迷失

厦门路小学   杨旋华

【案例】：

记得去年开学，我新接了一个二年级的班级，为了提高学生的学习积极性，我照例使用了孩子较喜欢的五角星来鼓励学生整洁端正的作业本，十个小星换一颗大星，十颗大星换奖品。开学一个月后，我利用晨会课的时间进行换星发奖，有的学生换到大星，有的学生拿到奖品，大家脸上都很高兴，唯独学生小蒋由于平时作业不认真，字迹潦草，一颗五角星也没有，垂头丧气地坐在座位上，而我也没太在意，只是说了一些鼓励性的话语。可没想到，刚过了两节课，事情便发生了，学生小李发现自己的文具盒不见了，更伤心的是刚换到的大星也不见了。我组织学生帮忙查找，可一无所获……奇怪了，难道文具盒会自己生脚跑了？这时，有学生报告在男厕所发现了小李的文具盒，我走进厕所一看，文具盒被塞在厕所的落水管道里，用手根本拿不到，显然这是有人故意干的，谁那么缺德？顿时我无名火直往上冒，非要找出这个人好好惩治不可。于是我回到教室，一边联系后勤组帮忙拿出文具盒，一边在教室里进行调查。在同学们七嘴八舌的话语中，我忽然发现小蒋一语不发坐在位子上，难道是他？在疑虑中，我请他去了办公室，在办公室老师们的“哄骗”声中，小蒋承认了是自己干的。他才两年级啊！我简直不敢相信，刚要发火批评他，可转念一想，他为什么这么做呢？于是，我压住火，想找他聊聊，可任凭你说什么，他就是一语不发，怎么办呢？我找到了我校的心理老师，把孩子带到心理室，经过心理老师轻松交谈后，小蒋慢慢吐露实情，原来，小蒋看到别人都有五角星，自己却没有，而一旁的小李同学正在炫耀自己的五角星，周围同学也不断地攀比五角星的多少，于是乘体育课时偷偷溜进教室把小李藏有五角星的文具盒扔进厕所。

【分析】：

这件事件显然是孩子的嫉妒心理在作怪。 嫉妒是一种不健康的心理，是消极的情感表现。嫉妒心理在青少年中很常见，如在学习上，当看到同班同学的成绩超过了自己，心理便觉得很不舒服；当看到自己的朋友与其它同学来往密切，便会生气、怨恨；当别人获得成功得到赞扬、称颂，而自己默默无闻或是遭遇失败时，心中便会愤愤不平，充满妒意， 有的公开挑人家的缺点，也有的故意表现出无所谓的态度。此外，青少年还会因他人的身材长相，生活条件，各种用品等比自己的强，而产生嫉妒心理，当别人的东西脏了、坏了时，甚至幸灾乐祸。在这个案例中，同学们都得到奖品和五角星，而唯独小蒋没有得到，由此产生嫉妒心理。

嫉妒心理对与青少年身心发展都是有害的。嫉妒者有时会采取一些不正当的行为方式，例如用冷言冷语、背后说坏话、故意挑毛病等方式，设法令对方难堪，打击自信心，甚至导致伤人及人身安全的违法乱纪事件的发生，造成害人害已的恶果。 在这个案例中，小蒋因为嫉妒，故意把别人藏有五角星的文具盒扔进厕所，直接造成该同学没有五角星。

嫉妒是不良的心理状态，每个人都会产生嫉妒，而且是从儿童时期就开始了。随着人的成长和成熟，很多人对嫉妒情绪有了认识，进行自我调控，因而表现就不一样了。这样看来，有的孩子嫉妒心强是不成熟的表现，只要引导得法，不难克服。在这个案例中，小蒋毕竟只有两年级，他的行为可以说有点幼稚可笑，相信经过老师、家长的正确引导，他是能够正确认识自己的， 把这妒忌心理转换为积极向上的健康心态 。

【措施】：

（一）   了解孩子嫉妒心理产生的原因：

只有了解了孩子产生嫉妒的原因，才能对孩子进行有针对性的教育。一般认为，孩子产生嫉妒心理的主要原因有：    ① 环境影响。如果在   家里，成人之间互相   猜疑，互相看不起，或当着孩子面议论、贬低别人，会在无形中影响孩子的心理。    ②   不适当的教育方式。有的家长常对自己的孩子说他在什么方面不如某个小朋友，使孩子以为家长喜欢别的小朋友而不爱自己，由不服气而产生嫉妒。    ③ 孩子能力较强，但在某些方面不如别的小朋友。

经过家访，我慢慢了解到，孩子的父母都是温州人，在上海做五金生意，由于自己文化水平不高，便希望孩子读书好点，一旦孩子有点小错误，便用粗暴的行为来教育，久而久之，孩子养成了一面惧怕家长，一面为了满足家长虚荣心而撒谎骗人，在同学中也渐渐产生了一种自卑、忌妒的心态。此外，小蒋同学比较好动，违反行为规范，常常受到老师的批评。显然，家长不适当的教育方式和老师的批评导致孩子渐渐有嫉妒心理

（二）纠正孩子嫉妒的一些具体方法。

1 ．召开班队课，讲清嫉妒的危害

  通过班会课上老师的讲解，引导孩子树立正确的竞争意识。有嫉妒心理的孩子一般都有争强好胜的性格。教师要引导和教育学生用自己的努力和实际能力去同别人相比，竞争是为了找出差距，更快地进步和取长补短，不能用不正当、不光彩的手段去获取竞争的胜利，把学生的好胜心引向积   极的方向。

2 ．召开家长会，家校共同努力

对于小学生来说，首先影响他们的是家庭。家庭的经济状况、文化水平、家庭中人与人的关系、父母的态度和对孩子提出的要求，都会影响儿童心理的形成。作为学校教育，有必要了解学生的家庭心理，有的放矢，采取措施，发扬家庭心理的长处，弥补家庭心理的不足。学生的家庭心理千奇百怪，表现细微，教育方法也应因人而异，灵活处理。

3 ．在这个案例中的具体做法：

（1）建议家长改变教育方法，在精神上多给予关心

在孩子有缺点错误时，家长多给孩子一点宽容，多与孩子进行交流，给予孩子一个空间，使他有一个良好的学习氛围。家长还要适当地指出孩子的长处和短处，使孩子明白人人都有长处和短处，同学之间要互相学习，帮助孩子正确评价自己。     

同时建议家长可以多看些教育孩子方面的书籍，进行科学育儿，并可以和孩子一起学习，比如英语等，提高自己的文化水平的同时，与孩子有更多的话题进行谈论，增进父母与孩子之间的感情，让孩子觉得父母非常疼他，关心他。

（2）帮助孩子树立良好的自信心

在座位的安排上，我让他坐在离老师最近的位子，以便我能常常注意他，观察他，提醒他，有更多的时间与他交流，沟通。在课堂中我鼓励孩子积极思维，一旦回答正确，便加以鼓励，使孩子在班级中逐渐树立自信心，正确认识自己。同时在班级中给他寻找一个小岗位——帮助老师整理讲台，让孩子感受到老师很喜欢他，使孩子在其他学生面前更充满自信。

（3）在学习上培养孩子良好的习惯和方法

孩子写字时字迹不端正源于一年级写字时没有养成良好的习惯，因此，我就在习惯上下功夫，每次写字前我让孩子仔细看好田字格的位置，教会他写字的口诀“横要平，竖要直，撇要尖，捺要像把刀”，并耐心地给他打样子，渐渐地，他写的字在进步，我就及时给他一颗五角星，他竟自豪地跟同学说，“我写字得五角星了！”