讲座结束以后

上海市实验小学   顾利文

周会课上，我利用网络资源，向学生开设了一场多媒体网络讲座——《人类与病毒》，目的在于 向学生传授有关病毒的浅显知识，使其初步了解病毒对人类的危害，增强忧患意识与防范意识，养成良好的卫生习惯。从学生听讲座时新奇的目光、专注的神态、声声感叹及窃窃私语中，我真切地感受到，开设讲座的目的达到了。

讲座结束以后，学生们还不住地围着我问这问那。他们带着问题上网查找资料，分组编写了相关内容的小论文，持不同意见的学生还利用十分钟队会举行了辩论赛呢！学生们听了讲座之后的表现出乎我的意料，令我吃惊，又令我欣喜。我兴奋地发现：讲座的终点，成了学生探究活动的起点。

以计算机为核心的多媒体网络讲座，拥有生动、丰富、快捷、可选择的信息资源，能使大量信息以超文本链接的形式，直观、生动、形象地展现在学生面前，从而创设了情境，引起了质疑，诱发了思考，使学生的自主性和选择性得到增强，变被动吸收为主动探索。多媒体网络讲座为激发学生的探究动机提供了一个开放的、良好的环境，给学生留下了自主探究的空间，对培养和发展学生的探究能力十分有效。

讲座之后的学生自主探究活动，是一种新颖的、由学生自己独立发现问题、提出问题、解决问题的学习方式，它十分强调学生的主体作用，要求学生自主独立地完成探究全过程，从而激发学生的创造精神，培养其实践能力。这就要求教师转变观念，变以往的教师教、学生学为学生实践、教师参与。教师在整个探究活动中，不再是一个领导者，而是一个参与者，一个与学生一起开展探究活动的合作者。

实践证明：以计算机为核心的多媒体网络讲座，为学生开拓了一个更为广阔的学习环境，在激发学生的探究欲望，培养学生的探究能力方面具有独特的优势。