也 是 尊 重

敬初 冯妹

听过二战时期那位德国老人的故事吗？

他的家在农村，人烟稀少。有一天，一个身穿风衣、手提皮箱的男人在他家院子栅栏外面徘徊。老人观察良久，然后走上去对那人说：“先生，你是否原意帮我把栅栏里的这堆木头搬到那边的角落里去，我老了，扛不动了。”那男人眼前一亮，连声答应。脱去风衣礼帽，然后很卖劲儿地把木头扛过去，并摆放得整整齐齐。

那天晚上，满头大汗的客人心情愉快地在厨房里与主人共进晚餐，然后又踏上旅程。
    整个战争时期，城里逃难的人很多，老人家里的那堆木头无数次被人从院子地这头扛到那头，而每搬一次，就会有一个客人与他共进晚餐……

其实，那堆木头根本不需要搬动。
    我深深感动于这个故事。

这是极其高尚而又极其陌生地一种感情：当一个人有能力帮助别人时，却小心地将自己地优越感掩藏起来，给受助者创造一个机会，从而使他觉得自己的受助是因为自己付出而得到的报偿，这是何等修养啊！

  “予人玫瑰、手有余香”的同时，有多少人能想到“玫瑰”有刺，给的时机、方式甚至态度不对，都会刺伤得到它的人呢？

课改提倡“以学生发展为本”的理念。这在提醒我们教师在教育学生时有一个平等的心态去帮助学生， 巧妙地掩饰自己的观点，不妨按学生的错误思维去推理，去保护学生的错误“发现”，保护学生的自尊心，然后在适当的时机中让学生自己在错误的探究中找到正确答案， 更多的用欣赏的眼光去赞扬他们。

  老师，掩饰自己的优越感，学会欣赏学生，鼓励学生，感激学生，就是一种尊重，也是一种教育。