[案例] 又是一个“读书日”，课上， 同学们兴致勃勃地拿着本周在家阅读的文章，积累的佳句，所写的感受上台交流。不知从哪个角落里冒出一句话：“郭老师，你在读书日中阅读了什么好文章？” “我？”我一下子傻了眼，我可没想到孩子们会出这么一招。 “好啊！我们要听要听！”同学们兴奋地鼓起掌来。 “这……”刚才还口若悬河的我竟一时语塞了。我努力搜索着，可脑海中一片混沌，因为这个“读书日”我确实没有静下心来好好阅读一番。“说呀，说呀……”孩子们还在迫不及待的地催促着，我有点心慌了，脸上微微泛起了红晕。 幸好，下课铃声及时挽救了我，我忙给自己找了一个台阶：“同学们，明天的两分钟预备铃老师一定第一个交流，好吗？”虽然，我的态度是真诚的，可我还是感觉到了自己的尴尬，说话底气不足。“好！”孩子们没有察觉，热情不减。望着那一双双天真的眼睛，我丝毫没有侥幸过关的庆幸，一股深深的自责从心底涌起…… 回到办公室，我静静地坐着，回忆着刚才那一幕。凭着三年多的感情，我知道他们的这一想法，纯粹是善意的，他们很想知道和自己朝夕相处的老师除了课本之外还在看哪些书？很想知道究竟是哪些好书使老师妙语连珠，从而引导他们更积极主动地去阅读。然而，一次教育契机被我白白错过了。 [反思] 自从本学期学校推行“读书日”活动后，我坚持每周留出一个晚上的时间，让他们留有空间去阅读，去领略语言文字的魅力，体验语文学习的快乐；持之以恒地进行一周读书感受交流，让同学们在两分钟预备铃时专注地听，愉快地读，尽情地说。却从没想过自己也应和学生一样坚持不懈地充分利用每一个“读书日”；从没想过在书的海洋中，没有师生之分，有的只是阅读带来的欢愉和充实。 尽管，我有很多理由为自己浪费了“读书日”而辩护，但为了学生的成长，自身的发展，坚持阅读应该是我——一名青年教师最起码的职业底线。这样想来，有些释怀。从那以后的每一个“读书日”伏案细读，师生交流成了我始终不变的习惯。 哲人云：“生命之树长青。”而那份读书的心情则是这树上深深浅浅浓浓淡淡明明暗暗的绿叶，点缀着，伴随着，簇拥着我和学生们的人生之路。