确定了一个班级、跟定一个老师、追踪一个教研员、做实一个课题研究......
自昨天起，我已明确以上前几项，剩下的就是坚持、坚持，工作会很忙，一定能克服（说给自己的话）！
“解析课堂关键教学事件”研究，主要是从反思性教学的策略入手，落脚点放在小学语文阅读教学实效性。具体研究内容比较开放，我自己定的是按照学段确定至少三个研究子课题，在计划的两年半时间里，分五个阶段落实研究计划内工作，前四个阶段为研究阶段，最后一个阶段为整理阶段。四个研究实施阶段对子课题有明确要求：每个子课题组要将研究与日常工作结合在一起，每学期围绕研究主题至少推出5-10个比较典型、相对成型的研究个案。这样，四个阶段下来就可以积累20-40个研究个案。
想起昨天看到田慧生教授在一本书的前言中写道“蚂蚁”“蜘蛛”“蜜蜂”的分析，我给自己定位：不做堆积素材的蚂蚁，不做自己杜撰的蜘蛛，而要带着我们课题组的老师，不急、不躁、实实在在地做即采集又整理的蜜蜂。
脚踏实地的做事，实实在在的积累，认认真真的归纳整理。相信我们会在研究中收获。