交一群名师朋友，纵横南北；

做一项创新交流，融贯东西！

                                 ——雅集[会议感受一联]
经典表述：

浓浓的语文课堂：学生充分的读，用心地说，尽情的写，重点词句的挖掘，品词赏句的吟咏，激励性的语言及恰当的评价、可亲的教态，以及丰富的课堂语言（包括肢体的）。

语文课不够放开，不够大气，说到底是语言“囊中羞涩”——做名师，要从提高自己的语文基本工做起！

一个优秀教师的语文人生、人文素养和人格魅力会感染人；先要被别人影响，然后才可能去影响别人——窦桂梅

***妙，存乎一心——王菘舟

       凡操千曲而后晓声，观万剑而后识器——名师与新秀同展教学风采活动让我们每一位在场代表及感受了名师前辈的丰富积累与谆谆厚望，也领略了青年新锐的精湛教艺。新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。朋友们，让我们吸收前辈经验，传承语文教学优秀传统，大胆创新，自觉实践，让“教学方创新”研究平台在我们的努力下，呈现出百花齐放，生机勃勃的大好局面！

 
名师精点：

张光璎:：

按照课标要求，低年级作文入门，不在知识，而在激励和唤醒——窦桂梅

教作文的老师，自己就该是作文——张祖庆

简简单单教作文，踏踏实实学作文——李拥军

改变观念就收获一种行为，改变一种行为就收获一种习惯，，，，，，，

焦晃：康熙大帝扮演者“每个角色都是心里长出来的。”

掌握工具的同时，受到熏陶感染[强调“同时”]——张光璎

从学生身上看，养成非常好的习惯就是教育。

想象是树，生活积累是根，根深才会叶茂。

无拘无束写，有章有法练

词、句、句式可仿，而篇章绝不可仿！“仿”就一类一类地“仿”，别仿一篇，会导致千篇一律。

开口药效，挖掘要深，负担部中，提高明显。

讲评课是再指导——好作文是改出来的。

指导课，低年级想象可以不着边际甚至胡思乱想，到中高年级要知道“想”要有生活依据。

顺口溜：一天不练手生脚慢，两天不连丢了一半，三天不练成了门外汉，四天不练只能瞪眼看。

读写结合要看长线，别看短线。

内功深厚，外功简洁

 
赵景瑞：

课标中“人文性和工具性的统一”还是“工具性和人文性的统一”？

工具性是语文教学的切入点和落脚点，过程体现人文性。

例如：培养学生言语理解后的概括能力——表达训练

语文味浓=语文训练浓+语文人文性浓！

虽说“殊途同归”，但是“途”不同，到达时的收获不会相同[论教学过程]

 

青年新锐风格录：

王文丽（溪桥）文丽，语文让她如此美丽——风格：如出水芙蓉、涓涓溪流样的清新自然。

张祖庆（温岭祖庆、万壑松）：简约而丰满、扎实而灵动

想象作文《亚马逊和历险记》是站在课程的高度，在课程资源意识导向下练就的点石成金的功夫！是无中生有的智慧。

王菘舟：当有人说“作文在哪里时，张会理直气壮的回答——作文在我这里！”

 

蒋军晶（我爱语文）：大气开放，精致和谐[不枝不蔓、干干净净]

五年时间，买了4万块钱的书——！！！

方法的知识：蒋军晶设计的“读书游戏——代替无谓的课前闲聊”；全班讨论形式——某种一直观点者代表发言，其他人听后决定补充，还是同意后不再赘述；观摩式讨论——示范，教给讨论的方法；

教研是苦丁茶——先苦，后甜

观摩课，可观不可摹！————“摩”=“摹”？？？？

 

课堂花絮

崔雪梅：

课前游戏：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友——你喜欢做什么啊？…..

师:“认识你我很高兴”

生：木然

师：[离开继续找朋友……]联想起贾志敏老师的一个例子“你叫什么名字？认识你我很高兴”“认识您我也很高兴”——课堂处处皆语文[工具的；人文的]有时需要“期待”的艺术。

 

总结：

[凡操千曲而后晓声，观万剑而后识器——名师与新秀同展教学风采活动让我们每一位在场代表及感受了名师前辈的丰富积累与谆谆厚望，也领略了青年新锐的精湛教艺。新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。朋友们，让我们吸收前辈经验，传承语文教学优秀传统，大胆创新，自觉实践，让“教学方创新”研究平台在我们的努力下，呈现出百花齐放，生机勃勃的大好局面！

 

到此结束！

 

这两天接触语文教学精英们多，感觉有收获，也唤醒了斗志——要努力，向名师努力！！

——前辈们可敬，后生可畏