如果孩子在学习母语的过程中，没有快乐，没有幸福，每天除了读有限的课文，就去做那些支离破碎的莫名其妙的一些习题，他不知道他学的这个“语文”跟他的生活有什么关系，他不能体会学习母语的快乐，这样的学习注定是痛苦的。学习不是目的，母语教育也不是目的。
徐冬梅的话引发我的思考：我们“母语经典诵读兴趣的培养研究”，教与学的模式一定要区别于语文教学，我们没有硬性“承载工具性”任务，从人文角度切入，从文学性感染深化，其他的只求其自得。