教学目标：
1. 在充分尊重学生学习能力的基础上，引导学生通过“互助法”读通诗词。
2. 依据“诵读为主，积累为主”的经典诵读教学原则，继续引导学生学习“看注释，悟大意”的文言阅读方法。
3. 在“知大意，读正确”的基础上，引领学生多种形式赏读诗词、体会意境，并至大部分学生熟读成诵。
4. 随诗词内容适度拓展，调动学生课外自主诵读古诗词的热情。
教学过程：
一、 引入学习
谈话：我知道你们背会了18首古诗词，其中有两手是词《卜算子》
古诗背诵：按照《目录》点名背。
介绍词：（指名背《卜算子咏梅》，看出这两首和其他的诗有什么不同吗？
词：
1.查字典“愁”——“忧愁”“忧伤的心情”
问题：你有过这种“心情比较忧伤”或者“比较难过”的时候吗？说给大家。
2.今天老师和你们一起来诵读一首描写“愁绪”的宋词——《苏幕遮》（碧云天，黄叶地……），读一读，看看作者是因何而愁呢？
教师出示原文：
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。[六个字写尽秋色，无穷意境；一句一景，且清旷辽远——纵目远望，芳草萋萋引无限乡愁]
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。[难以入眠的思乡情怀，明月高楼的凄清孤寂]
一、自主合作读通——可以算作预习的功夫（5-分钟）
过程及要求：
1、征求意见：个人独立读通；二人合作读通。
2、根据注音和字典，自主或合作正确读3-4遍。
3、自由诵读，检验自读效果。2遍
二、 交流分享读好（10-15分钟）
过程及要求：反复诵读，引导体会意境。根据注释，大致了解诗词意思、感悟意境。
1. 吟诵体味
2. 看注释，想一想：作者抒发的何种“愁思”“伤怀”呢？
[默读，想想读懂了什么]
3.看注释，说一说：你是从那句读懂的？
[同桌说一说，并读原句]
4.想象诗词意境、体会作者情绪，用你的诵读表达出来。
[读原句，全班交流所获；读全文，达个人所悟意境情感]
三、欣赏品味读美
过程及要求：
1. 放录音诵读欣赏《苏幕遮》——为后边配阅读作铺垫，情绪预热。
2.指导学生读好个别有困难的句子
3. 诵读全文
4. 配乐诵读（个人、集体） ——--————古筝配乐，激发兴趣
5.配曲诗词演唱（欣赏；同学唱）
雅集
6月29日下午2：10