[关键词] 音乐档案 自主

新课程改革强调要使学生能适应终身学习的要求，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。“在课程实施中要改变过去强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力”，因此，自主学习能力就显得尤为重要。

音乐档案是基于学生个体，反映学生成长、学习过程的载体，它对学生的发展起着重要的作用，既是评价学生的依据，又是展示学生学习成果的平台，还可以是反映学生学习过程的标杆。在档案的实践操作过程中，让学生自主锻炼，完成其各项操作；给学生学习的素材，让其自主地进行内容的添置；创设活动，培养自主探究的习惯；放飞潜能，创造自由想象的空间，在档案的建构过程中，让学生自主参与、自主反馈，增强学生的自我管理、自我学习能力，。

一、版面设置自主

众所周知，激发学生对音乐档案的兴趣是非常重要的。当学生对档案具有相当的兴趣时，那么就会较为积极、主动，并乐于去进行档案的创建，这时，自主成了必然。那么如何吸引学生的兴趣，使他们自觉、自愿、主动地对档案进行建设呢？应当从学生实际出发，充分尊重学生的意愿，让学生自我决定、自我选择、自我监控，那么，学生的兴趣就会浓厚了，建构档案就自觉、积极、主动了。

在最初选择档案的模式时，我分别展示了几个不同的档案模式，并逐一介绍其优缺点，在学生有所了解之后让其自主进行选择。由于这些档案模式的选择都是基于学生自己的意愿之上的，那么他们的兴趣就大得多了。如有的同学选择森林图案作为档案的背景图，有的选择花草的图案作为背景图，有的则用有音符的图案作为档案的背景图；有的版面主色是红色的，有的是黑色的，有的是黄色的；有的字体是大的，有的是小的，有的是楷体，有的是隶书……每个人的档案面版设置都不一样，个性极强，而不是以往的那种一个模子印出来，相同的面版。看一下，就知道这个档案是谁的了，个性很强，也异常丰富。这样丰富多彩的面版使学生爱不释手，这种自己作主的操作方式也让学生更乐于去创建自己的音乐档案。学生的兴趣增加了，个性展现了，创造能力也发展了，也优化了档案袋的创建。

二、建档目的自主

档案袋内的所有内容都要有明确目的。档案袋的类型、收集的具体的内容，收集时间的安排等等，都会因目的的不同而不同。档案创建的目的由每个人自己来拟定，就能根据自身的实际情况出发，紧紧地切合实际。它不同于一般的由教师明确告诉学生建档目的的档案，它更基于学生的实际情况，针对性更强，更能在实际的基础上，促进学生的成长与进步。

在档案的建立之前，我让学生对自己以往的音乐学习作一个总结，从学习态度价值观、知识与技能、兴趣爱好等方面来进行。学生在总结的过程中能较清楚地认识到自己的长处与不足之处。在教师的帮助下，学生并根据自己的自身特点提出自己想要达到的目标，其中包括一个短期的目标与一个长期的目标。短期内的目标是让学生制定出能在一定时间范围内，针对自身的某一特点或某几特点、某一问题或某几个问题进行发展或改正，有立竿见影之效；长期目标是让学生制定出在较长的甚至是终身的音乐学习中所要达成的目标。由于档案的建立是学生基于自己的实际，自定的，因此档案在操作起来的时候就不会力不从心了。每个人的起点不同，每个人的目标不同，每个人努力的方向不同，但每个人都会朝自己制定的目标而努力。这样的方式使他们更乐于进行档案的建立与资料的收集，更乐于档案的建立与实践操作，更乐于自主地学习。

三、档案主题自主

每个档案的建立都应有自己的主题，档案内各种资料、内容的收集都是依据这个主题而行的，因此，确立档案的主题对档案的建设、发展具有相当重要的作用。在这方面，我引导学生自己设置与建档目的相吻合的主题，并根据这个主题进行各方面有关于主题的资料收集。学生根据自己的目的、兴趣制定出确切的档案主题，为自己今后档案收集内容提供了重要依据。

学生可以通过档案主题来反映自己所要达到的目标，并为目标服务。有位学生比较喜欢动画音乐，他就将自己的档案主题设置为“有趣的动画音乐”，他档案里的内容都是与动画音乐有关的。通过了动画音乐的收集，提高了对音乐审美的情趣、水平，也增长了音乐知识，了解了音乐的多元化。

四、档案内容自主

 档案袋在确定主题后，最重要的就是要往里面放些什么，而放什么与成长档案袋的目的、主题有直接关系。档案的目的、主题让学生自己决定了，不用说，内容更可以让学生自己选择、裁定了。学生根据主题、目的，选择一些合适的内容，将其添加到档案里，并逐步学会自己筛选内容，有选择性、有目的性地往档案里装东西。

对音乐档案内容，我从不固定，让学生根据自己的主题，想写什么就写什么，想装什么就装什么，作品的类型也不限制。如某学生在成长档案袋中有这样一段话：“我最大的愿望就是长大了能当个歌星，这是我从小的梦想。我知道当歌星要学好音乐，学习许多音乐知识，还要学习怎么唱歌，我希望可以在这里学到多一些的音乐知识和唱歌方法。”短短的一段话，却看到了她对自己学习音乐的愿望，也看了解了她的建立音乐档案的目标。另外还有一位学生写到：“我很喜欢音乐，但不喜欢流行歌曲，可是很多同学喜欢，我希望能在这里和他们一起来讨论流行歌曲到底好不好。”每个人都可以按照自己的意愿写关于音乐的心情、感受、体会。在这个过程中，我放手让学生自己选择喜欢、合适的内容对档案袋进行建设，不是遵循教师的同一步伐前行，而是让学生自己作主，朝着自己所制定的目标一步一步地前进、发展、成长。

五、档案交流自主

在成长档案袋的创建过程中，除了要考虑以上问题外，还要让学生积极地与他人进行档案袋交流、学习，其目的在于让所有学生在成长档案袋的实施过程中发挥不同的作用，既是自己档案袋的主创者，又是别人档案袋的欣赏者；既是交流话题的发起者，又是讨论者；既是档案建设的学习者，又是档案建设的指导者。与同学之间进行档案的交流，可以调动一切可利用资源帮助学生学习、沟通、成长，取长补短，进一步完善档案袋的建立，提高档案袋质量。

档案建立之后，每个人都能运河别人的档案袋浏览，并进行讨论、交流]评价。这时，就可以让学生自主地、有选择地浏览他人档案。我鼓励学生多去看看别人的档案袋，并作证价。有位同学在别人的档案袋里这样评价：“在你这里我学到了很多音乐知识，内容很丰富，我会经常来看的。”另一位同学这样评价：“你这里的图案很漂亮，颜色也很漂亮，我很喜欢，希望还能多点音乐内容。”学生之间的交流、评价不受限制。在交流、评价中，学生也学习到了如何去欣赏别人、评价别人，提高自己。

音乐档案是新课程实施下的一大亮点，而档案袋的自主创建也是适应新课程“以学生为主体”、“自主学习”的教学理念。希望它能发挥其特有的功效，更好地促进学生的音乐学习！