教学过程

学生活动

设计意图

一、组织教学

二、新课教学

1、吟诗（3’）

（1）导：

我听说我们班的小朋友背古诗特别厉害，今天我想跟你们玩个游戏，看看你们是不是真这么厉害。你能不能根据图片来背出古诗。

（2）出示古诗图画，学生背古诗。

导：能有感情地背吗？

（3）朗诵《游子吟》

导：说说该怎么样读才有感情？

2、欣赏歌曲《游子吟》（12’）

（1）导：小朋友读得真好，真有感情。小朋友们知道吗，古诗不仅可以念出来，还可以编成歌曲唱出来呢！想听吗？让我们一起来听听。

（2）聆听《游子吟》

导： 你觉得音乐是怎么样的？让我们一起来看看这首歌曲的速度和情绪。

出示速度情绪

速度：快     慢

情绪：欢快   忧伤

（3）介绍诗歌

导：小朋友们知道吗？古老的诗歌包括两个部分，音乐和歌词。音乐是抒情的，歌词是记事的，诗配上音乐就是歌，不配音乐就是诗。中国最早的诗歌是《诗经》。 在为诗配音乐时也要注意配的音乐要与诗的意境相符合。像《游子吟》，古诗的情绪是忧伤的，把它编成歌之后情绪也是忧伤的。

（3）复听歌曲

导：《游子吟》道出了妈妈对我们的爱。让我们也来爱爱妈妈，跟着音乐，帮着妈妈来缝缝衣服好吗？看谁最能帮妈妈。

3、欣赏歌曲《春晓》（10’）

（1）导：把《游子吟》改编成歌曲之后它的情绪也是忧伤的，音乐与古诗的意境是一致的。那请你再来听听这一首歌曲，听了之后说说这首歌曲的情绪是怎样的？

（1）聆听《春晓》

导：说说它的情绪。

     《春晓》

速度：快

情绪：欢快

导：春天的景色是美好的，是令人心旷神怡的。《春晓》道出了春天的美，而把它编成歌曲之后，情绪也是活泼、欢快的。音乐与古诗的意境是一致的。

（3）复听歌曲

导：在歌声里我听到了美丽的春天，我还想在你们的动作里看到美丽的春天。春天到了大自然会有哪些变化？你能用动作来表现出来吗？让我们一起跟着音乐用动作变出一个美丽的春天来。

5、编创歌曲（15’）

（1）师编唱歌曲

导：刚才我们的听的两首歌曲都是五个字的，叫五言；那除了五言之外，很多古诗是七个字的，也就是七言，也可以编成歌曲来唱。我也编了一首，请你来听听。（演唱歌曲）不管是五言的还是七言的，编成歌曲的时候音乐与古诗的意境都要一致。

（2）为古诗选音乐

导：我这里有两首古诗、两段音乐，我想请你根据古诗的意境为它配上合适的音乐，并说说你的理由。

（3）编创古诗歌曲：

导：你想不想把自己喜欢的古诗编成歌曲唱一唱？配的时候要注意音乐与古诗的情绪要一致。我这里有两个方案可供选择。

方案一：

找喜欢的古诗——根据古诗找合适的音乐——演唱歌曲

方案二：

找喜欢的音乐——根据音乐找合适的古诗——演唱歌曲

（4）小组编创

（5）小组展示、交流、评价。

三、组织下课

指名背、评价，及时表扬。

有感情地朗诵。

请生说

请生聆听后谈谈感受。

齐表演

聆听歌曲、轻声演唱

仔细聆听

请生说

仔细听

指名说、评议

指名说

小组编创

展示、评价。

以学生比较拿手的“背古诗”来导入新课，使学生对课充满兴趣。

在朗读的基础上深挖古诗的情感，让学生明白在朗读时要注意情境，也为下面歌曲与诗情境的关系作铺垫。

在聆听的基础上，引导学生注意歌曲中的音乐要素与古诗意境的关系。

在律动中再次聆听歌曲，体会歌曲的内涵。