教师活动

学生活动

设计意图

识

鸟

课件播放鸟的图片，简要介绍图中鸟的名字、特点、生活习性等。

导：刚才我们看了许多鸟的图片，这些鸟你都认识吗？你还认识哪些鸟？它们有什么特性？

学生看鸟图片，认识鸟，并说说鸟儿的特性。

学生都较为喜欢动物，有关于动物的知识他们都较为有兴趣。观看鸟的图片、说说自己了解的鸟类，学生的兴趣极高，学习较为积极。学生亲近了鸟类，产生了对鸟儿的喜爱之情，为音乐的学习作铺垫。再通过老师简要描述鸟儿的外形、特征、习性等，让学生进一步对鸟儿有所认识，也为歌曲的编创作铺垫。

赏

鸟

1、初听歌曲

导：小朋友们说的真好，今天我们就来听一首关于鸟儿的歌曲《对鸟》。请你来听一听这首歌曲，听完后来告诉大家，你听到了什么？

课件播放音乐录像

2、简介歌曲背景

导：这是一首我们浙江乐清的民歌。乐清小朋友们应该都知道吧！那你知道这首歌曲是用什么话来唱的吗？（教师唱几句）那你知道歌词唱了些什么吗？

3、了解歌词

课件出示歌词，简单了解

4、复听歌曲

导：请你再来听一听这首歌曲，可以跟着歌曲唱一唱。看看这首歌曲的演唱形式和我们平时听到的、唱的有什么不同？

课件播放音乐录像

5、学习“对歌”

课件出示“对歌”

导：这首歌曲啊，是一问一答地唱的，这样一问一答演唱的歌曲叫对歌。在我国呀有很多地方有“对歌”，它是我国民歌中重要的形式之一。如果是对花名，就叫对花；那对鸟名呢，就叫对鸟。

学生了解对歌这种演唱形式。

6、再听歌曲

导：请小朋友们再来听听，注意一下这首歌曲问的和答的旋律是不是一样？有何不同？

课件播放放音乐录像

学生欣赏音乐，并说说自己听到了什么。

学生简单地对歌词有所了解，并知道答案是根据什么来判断的，学习答的方法。

学生学习对歌的旋律特点。

音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践都依赖于听觉。在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情，音乐教育必须遵循“以听为中心的原则”，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。那么如何让学生听得更积极？听得更有兴趣呢？音乐录像是较佳的选择。视听相结合的特点，冲击更强，学生的学习兴趣也更浓，。在这一环节中，让学生通过欣赏歌曲，逐步感受音乐，并在聆听、感受的过程中渗透音乐知识，提高学习兴趣、音乐感受力和鉴赏力。

唱

鸟

1、师生对歌

导：那说了这么多关于对歌的知识，小朋友们想不想跟老师来对对歌？老师这里也有一首歌，看谁能对出来。

课件出示：

介呣 飞过 咕咕 叫？

     飞过 咕咕 叫。

介呣 飞过 排成 队？    

     飞过 排成 队。

介呣 全身 黑压 压？   

     全身 黑压 压。

介呣 会学 人说 话？

     会学 人说 话。

2、答唱师编的歌曲

导：你是怎么知道答案的？是的，小朋友们通过鸟的声音、生活习性、外形、特性等来各方面来答出了老师的歌，那你能不能根据鸟的各种特点来编首歌问问其它小朋友？

3、小组合作编创歌曲

4、表演唱歌曲

学生小组讨论、答唱。

小组合作

分小组对歌

课标强调应重视学生的合作学习能力；培养学生的创新精神。“对歌”这种演唱形式让学生觉得新颖，有趣。和同学对对歌，极大地增强了他们的编创欲、表演欲，兴趣很浓。学生通过合作的形式来创编歌曲并进行演唱，亲身体验对歌的音乐特色，并能进一步认识鸟类，提高了创编能力及爱鸟之情。

惜

鸟

1、播放人类屠杀鸟类的录像

导：看了这些录像你有什么感觉？你想说什么？

2、小结：让我们携起手来，关注自然，关爱生命！

学生说说感受

通过观看图片、了解数据，激起学生的护鸟欲，并将这种情感进行升华，引导学生关注自然，关爱生命！