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我教了十三年书，一直都是教数学，一般都是作为科任教师，真真正正当班主任是来了教育城小学，因为实行双班主任制，所以我当了两年班主任，感受颇深。班主任工作千头万绪，纷繁复杂。有人曾把它形象的总结为“三死一活”：累死、烦死、死要面子活受罪。

班主任工作向来是以“勤”为本，以“累”出名。班主任的工作除正常的教学工作如备、讲、辅、批、考之外，还承担着许多教学之外的繁碎琐事，诸如纪律、卫生等班级日常管理。每天7点多就得跟学生一道，学生早餐要关注，听学生汇报在宿舍的情况，上早自习后学生做早操要跟班。还要督导学生打扫卫生。卫生刚打扫完，上课铃响了。一、两节课下来，只觉口干舌燥,还得接待家长来访．

刚倒了一杯水坐下，级长宣布：“明天领导要来检查，请大家准备好班级建设相关材料：家访记录、培优辅差记载、每周主题班会记载、每月学生操行评定、留校学生登记表……”

要是值日，学生一日四餐要站岗，中午检查学生午休，课间要巡视教室，时常躲在阴暗的角落，进行细枝末节的观察，以便更好的了解学生，随时准备处理异常情况；晚上查寝，督促学生就寝，每间寝室学生都安静入睡后才能离开，10点半回家是常事。若遇到学生上完晚自习悄悄出校、学生生病这类特殊情况，根本说不准什么时间才能回家。

班主任“身”累“心”更累。班主任要对学生的成绩负责，如果学生的“两试一赛”考试成绩不好，大多数人都认为是班主任的工作没做好。为了让学生在考试中取得好成绩，班主任往往要要投入许多显性的精力和不计其数的隐性精力。

班主任不仅担心学生的成绩，更担心学生的安全，它就像一个魔咒，紧紧的箍住了老师的心。尤其是学生的身体健康状况，这是关系生命安危的大事，不敢有丝毫的马虎。

作为一名班主任，最害怕的是学生在学校出事。

我们的领导这样讲：宁要无质量的安全，不要无安全的质量。我们的校长这样讲：安全无小事，责任重于山，生命大于天。随着“留守学生”的出现和单亲家庭学生的增多，学校对学生负得责任越来越大，这些责任大多会分解到班主任头上去，帮学生买洗头水、冼衣粉等。

我们学校就与班主任签订了安全责任状并制定了相应的安全责任追究制度。学生财物安全、人身安全，时刻让班主任揪心。同学间玩耍，碰伤、跌伤都让教师脱不了干系。每遇此事，班主任往往成为事件的焦点，协助调查，参与教育，与当事学生家长沟通。一些家长对老师的不理解不配合增加了班主任的工作量和心理负担，使班主任对待有些工作无所适从，甚至根本不愿做班主任。

作为一名班主任，最为难的是面对学生屡次违纪或是严重违纪，找不出一种合适的惩罚方式。无论多么耐心、充满怎样关爱的教育都不是万能的。少数学生难教难管是事实，特别是家长有一点社会背景的学生。面对这些学生的违纪、违规，班主任的爱心、耐心有时显得十分苍白，无法见效。但如果班主任放任自流——不管，肯定属于失职，管？拿什么来矫正学生的不良行为？稍有不慎，就会涉嫌伤害学生自尊心、讥讽、挖苦学生、体罚或变相体罚学生，面临评优表模、职务晋升、师德师风年终考核一票否决，甚至会受到领导批评、家长指责、乃至于经济补偿，常常弄得班主任焦头烂额。班主任难当，特别是学生问题多的差班班主任更难当。

作为一名班主任，最尴尬的是在自相矛盾中徘徊。为了提高学生的学习成绩，各科老师都建议还是要让学生订一点学习资料，但为了推卸责任，又都不想说，最终还是班主任去做动员工作。听说上面要来检查，马上告诫学生注意事项，收走所有资料。检查完了，又得动员没订资料的同学再订资料。一边喊着进行素质教育，一边让语数外分光所有的课余时间；一边张贴着教育局的规定：为学生减负，不准加班、补课，一边告诉学生“勤能补拙”，为了大家的前途，就要加班补课。

作为一名班主任，最心酸的是一切都为了学生，就因工作中的一点点儿失误，换来的却是学生的冷漠、领导的批评、家长的责骂，社会的不理解。某任课教师因某同学三次没交作业只说了一句：“当学生就要交作业，作业都不交，还当什么学生。”学生竟负气离校出走。家长找上门，气势汹汹向班主任要人：“我的孩子交在你班上，现在好了，你给我找人。”校长找到班主任：“你这个班主任是怎么当的？你的思想教育工作是怎么做的？”学生在背后指指点点，社会上议论纷纷。校园里到处贴满了“以人为本”，在时刻倡导着“人文关怀”的校园里，可怜的班主任，谁能理解你？

无论工作多么累，无论事有多么烦，但上课时还必须态度和蔼，找有问题的学生谈话时还必须把爱心、耐心表现的淋漓尽致，遇见了领导还必须笑容可掬，在学校里表现的意气风发，回到家里则是垂头丧气。学生成绩好，家长认为这是他孩子聪明，任课教师认为这是他教的好；学生成绩差，家长都来找班主任麻烦，怨这一班老师没有用，任课教师认为是他孩子笨或者是学习不认真。公说公有理,婆说婆有理,难啊！

班主任最感欣慰的是学生听老师的教导，在校表现好,各方面都取得好成果,班级考出了好成绩。

但这些可是极少数的呀！你说是吗?