巧用课文插图一则

广东省广州番禺市桥实验小学　罗冬梅

　　新课程标准审批的教材从儿童的年龄特点出发，配有许多生动有趣的插图，如果把这些插图用好，既能提高学生学习的兴趣，又能提高课堂效率。

　　人教版小学语文教材第一册识字（一）第三课《在家里》的插图是一幅以家庭为背景的生活情景图。插图下面是8个表示物品名称的词语：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视和电话。语文课上，我设计了一个这样的教学环节：在导入新课后，我让学生自己拼读词语，并直接在书上把词语与插图中的物体连起来。这样做，有以下几个功效。

一、           动静结合

　　一年级的学生刚刚从幼儿园升上小学，以游戏为主的活动转变为了以学习为主的活动，学生注意力集中的时间还不长。因此，课堂上让学生动笔连一连，画一画，做到了动静结合，增加了学生的学习兴趣，更贴近这个年龄段的孩子，有助于幼小衔接。这是带有游戏性质的教学活动，是智力活动和实际操作的结合，学生由相对静止的听到亲自动口、动眼、动手，有助于更好地保持有意注意。

二、           图文结合

　　课文中的插图是很好的教学资源，让学生边拼读，边连线，做到图文结合。学生既读了词语，又与图片中实物进行了联系，因此获得的感性材料比较真实、鲜明，有利于学生加强生字词语的记忆。

三、           读练结合

　　为了巩固拼音或字词，老师们经常会设计连线题给学生做，一边是音节词语或字词，一边是有关的图画。这一课，我设计的边读边连线的教学环节就是一个很好的练习。我充分利用课文插图的资源，让学生边读边练。

　　本堂课，我巧妙地使用课文中的插图，充分利用教材中资源，学生学习的兴趣很浓，在最短的时间里，学生既拼读了词语，又利用图画记住了词语，课堂效率大大地提高了。在本册书的《操场上》、《菜园里》等课也可以用这一设计。