摘要：
为了了较初中学生的学习现状，我对陵口中学的学生进行了三方面的问卷调查，具体为中学生对记忆学习、模式学习和意志学习的认识。本文针对调查结果，深入分析和研究了当今中学生的学习方法，为能够帮助他们养成好的学习习惯，形成好的学习方法，更好的完成初中的学习任务奠定了基础。
一、调查实施
（一）调查内容
1.中学生对以“记忆”为核心的记忆学习的认识；
2.中学生对以“预习——听课——复习——作业”为主干的模式学习的认识；
3.中学生对以“勤奋刻苦”为动力的意志学习的认识。
（二）调查方式
调查方式是问卷形式，以年级为单位，每个年级随意抽一个班学生进行问卷调查。（问卷见附录）
二、调查结果的统计
（一）你认为最好的学习方法是什么？
有50%的学生认为理解记忆是最好的学习方法，为第一位。占第二位的是遵循学习过程模式的4个主要环节（预习——听课——复习——作业），有44.7%的学生认为这是最好的学习方法。值得注意的是男生对模式学习的要求超过了女生。
（二）你认为最差的学习方法是什么？
有59.0%的学生认为“题海战术”（疲劳战术）是最差的学习方法。其次，有38.5%的学生认为“死记硬背”是最差的学习方法。
（三）“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”中的“勤”、“苦”是不是学习方法？
把“勤”、“苦”作为学习方法的学生比例竟高达90.9%。这和他们所处的社会、家庭、学校环境及背景有关。现行的教育制度是优胜劣汰，就算是一分之差，也进不了高中的校门，学生来自父母、老师的压力不小。父母殷切的希望，老师谆谆的教诲，再加上学生彼此间的竞争，他们把“勤”、“苦”作为学习方法也不足为奇了。但是，勤奋、刻苦属于意志品质类的情意因素，这一点需要理清，否则，容易跟其他方法因素混淆而导致误解。
（四）你有没有采用过别人的学习方法？向谁？（包括报刊杂志介绍的）内容是什么？（如记忆方法、做题技巧等）效果怎样？
有55.1%的学生表示采用过别人的学习方法。答卷有一个总趋势：初一、初二的学生倾向于班级内部的相互模仿，成绩拔尖者成为公认的学习模仿对象；初三的学生则开始倾向于班级外部的模仿，如对父母、学姐学长、报刊杂志介绍方法的试行。
从采用的学习方法来看，大量为记忆方法。这是一个应该引起注意和纠正的偏向。这从一个侧面反映了我们一些学校的教学还停留在单一知识传授的层面，跟素质教育的要求相距甚远。作为报刊杂志、电台，对中小学生大量介绍记忆方法，这本身无可厚非。但对一个缺少鉴别力的初中生来说，是很容易产生这样的误解：学习方法的核心就是记忆。这势必造成学习记忆——记忆学习的循环，众所周知，这种循环是不利于学生的学习与发展的。
未采用别人的学习方法（占45%）的原因，一是跟班级的学习指导不够有关；二是与一些地方大众传媒的不发达有关。三是与一些学校的信息量稀少有关；四是和学生家庭缺少较多的社会交往有关。
三、调查结果的分析、存在的问题及对策
从以上调查结果看，当今中学生的学习方法大致可归纳为三个主要特点：1、以“理解记忆”为核心的记忆学习；2、以“预习——听课——复习——作业”四环节为主干的模式学习；3、以“勤奋刻苦”为动力的意志学习。
1、关于“记忆学习”。
学习需要记忆，但记忆不等于学习。尽管理解记忆与死记硬背有质的区别，而且又是初中生学习中必不可少的。但是把记忆作为学习的重要（或主要）方法，既不能适应素质教育的需要，又不能适应未来社会对人才的需求。从长远观点来看，只注重记忆学习，只会培养出一批记忆型的人。我们应该帮助学生把记忆的机制建立在科学的基础之上，才是最好的解决方法。
2、关于“模式学习”。
以“预习——听课——复习——作业”四环节为主的程序学习体现了以课堂为中心环节的学习特点。课堂学习是学生的学习主阵地、“大头”，很多优秀学生的说法是“向40分钟要效率”。而这种程序学习更能充分发挥学生的学习主动性，逐步发展和形成他们的自学能力，真正成为学习的主人。认识这四个环节没有什么希奇，关键是要按这四个环节去做，而且要把它们看作一个相互衔接、相互影响、相互制约的整体，并且要逐步定型化、周期化。
根据调查问卷显示，难得预习、不预习的占40%，经常预习的占50%，平时不复习，考试前才复习的占75.3%，这些问题不解决会直接影响学生的学习。预习是基础，要提倡学生通过预习“提前思考”，使自己在学习中掌握主动权，进入一种全新的精神状态；听课是关键，要以动脑为中心，动眼、动耳、动手、动口、全神贯注，要紧跟老师的思路，同时有自己的思考，牢牢抓住基本概念，着重接受新知识；复习是提高、深化，通过复习温故而知新；作业是消化、飞跃，通过复习，在知识的梳理上，搞清楚了，还要到作业这个特殊的“实践”中去接受检验，指导实践。
坚持“先复习后作业”这条“金科玉律”还是不错的，但是80%的学生是：先作业后复习，甚至于不复习。在一次班会课上了解到：学生普遍反映作业量太大，学生们为了“交差”，把做作业当成了一种“任务”，草草地先作业，从而完成作业的质量不高。因为时间不够用，又使得他们有很多知识来不及去整理和复习。作为老师，我们需要在摸清学生实际的基础上，帮助学生采用正确的学习方法，并不断优化这种方法，并使学生在其过程中逐渐掌握学习的主动权。
3、关于“意志学习”。
勤奋刻苦作为情感意志方面的品质，无疑是促进学习的有效动力之一。但是，必须划清情意因素与方法因素的界限，否则，不利于学生对学习方法的认识、选择、掌握和改进。
我所带的班级，有个女学生学习一向勤奋刻苦，但是她的学习成绩并不佳。像这类“功夫负了有心人”的同学，在学校里并不少见。如何看待这些学生的勤奋与失败，用英国哲学家培根的一句话：跛足而不迷路，能赶过虽健步如飞，但误入歧途的人。他形象地道出了方法的重要性。在问卷中，有的学生也谈到了“巧读书”与“死读书”的问题。这里的“巧”和“死”就在与是否有正确的学习方法了吧！
此外，在学习的过程中，其实还是有很多“小窍门”、小规律可以帮助学习的。问卷中也显示有65%的学生确实有学习上的“小窍门”。这些“小窍门”看似平常，但对学生的学习极为有益。问卷中有一学生这样写：我利用“围巾”的谐音记牢了地球的经线和纬线，经线是竖的而纬线是横的。而且从此以后再也没有混淆过了。
我们老师可以在平时的教学中点点滴滴地告诉给学生。如：
A：记忆规律的运用。我们每个人要记牢一样东西都要经历一个记忆与遗忘斗争的过程。艾宾浩斯曲线也就是我们所说的记忆曲线是一个自然规律，掌握这个曲线规律就有助于学生的记忆。
B：笔记、作业的“小窍门”。①2/3笔记法：一页笔记左边2/3用于课堂记录，右边1/3用于记录自己的思维火花和复习、整理、概括；②制作《错题集》，把自己易犯的错误收集整理、分类归档，以避免以后再犯；③用自己的语言表达课堂教学内容，并做记录，以检验自己是否真的听懂了。
C：考试的“小秘诀”。①进入考场，做几次深呼吸，有利于心情平静；②想象最坏的可能，可以缓解考试的心理压力；③考试时多用“精神胜利法”；④答题有疑惑，往往第一感觉是正确的。
D：学习效率与学习能力。①文理交错学习；②利用双休日效应和享受前的最佳思维空挡；③任务属于“跳跳一跳，够得着”的，超额完成任务有奖；④找一个与自己水平相当的同学，进行互相发难式学习，以提高自己；⑤针对自己的弱项，找一个该项的尖子生作为自己观察、学习的对象；⑥独立学习时不妨打破常规，跳着选题和做题。
结束语：
“学会学习”，这是当今社会发展提出的要求，因为我们的社会正进入一个“学习化”的社会，一个需要“终身学习”的社会。学生在校学习主要学什么？这如同一个猎人到森林里去打猎，既要有干粮，更要有猎枪。干粮好比是学生学习的知识；而猎枪就是学生学习方法和技能。对于21世纪的未来建设者来说，今天的初中生更需要猎枪，更需要获取知识的能力和方法。
附录：
中学学生学习方法调查问卷（2008.3）
性别＿＿＿＿ 班级＿＿＿＿＿
1. 你认为最好的学习方法是（ ）；最差的学习方法是（ ）。
A 预习—听课—复习—作业 B 理解记忆
C 题海战术（疲劳战术） D 死记硬背
其他，你认为最好的学习方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你认为最差的学习方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”中的“勤”和“苦”是不是学习方法？（ ）
A 是 B不是
3. 你平常预习（ ）吗？复习吗?( )
A 不预习、难得预习 B 经常预习 C 不复习、难得复习 D 经常复习 E 平时不复习，考试前才复习
4. 你是先复习后作业，还是先作业后复习？ （ ）
A 先复习后作业 B 先作业后复习
5. 你有什么学习的“小窍门”吗？如：背书的“小窍门”；记笔记、做作业的“小窍门”；考试时的“小秘诀”等等。（ ）
A 有 B 没有
6. 你有没有采用过别人的学习方法？向谁（包括报刊杂志介绍的）？内容是什么（如记忆方法、做题技巧等）？效果怎样？
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