2006-8-30
第一篇：教育信息化——动力在哪里？
我曾经看到一句话说“以教育信息化促进教育现代化”，很有道理的一句话，教育现代化肯定离不开教育的信息化，但是教育信息化有没有条件？条件是什么？
我们小学是一所各方面配备都很好的学校，建校时不只教师是当地最优秀的，硬件配备也是最好的，在
1997
年就“四机一幕”（电视机、录音机、录像机、投影机、投影幕）进教室，在
2001
年实现教师每人一台计算机，每个教室里面一台计算机，并建成校园网。
如果说这些设备也有生命的话，我在这
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年中亲眼目它们出生与死亡的整个过程，可以说它们根本没有活出自己的意义。
当某个教室里的电视不出图像时，电视天线的插头掉下来了教师都不知道检查一下。要不是最近学校接入了互联网，有不少教师的计算机布满了灰尘，一年中开不了几次机。上互联网后他们最感兴趣的是聊天与看电影，其次就是上级要求写材料时，上网去下一篇。迫不得已打个材料时，用一根手指头打字的教师大有人在。
我时常在想为什么会这样？不会，为什么不学呢？我也是
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年前中师毕业，我是自学掌握了计算机和有关的教学理论，但可能我是一个特例，因为我有一种对知识的敏感和求知的欲望，没有人让我去学，我也没有得到什么好处，相反，因为学习我不仅自己花费了大量的金钱买书、买学习光盘，而且因为我学会了计算机而“遭殃”。因为我会而成了计算机教师，因为我是计算机教师，他们的计算机出了问题都来找我。设想一下，一个
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人的学校，就你一个人“会”，他们都“不会”，任何一个小问题，都打电话找你，你会处于一种什么状态？
“小尚，你有空吗？给我装一个五笔字型吧！”
“尚老师，你快来看看，我怎么打不上中文？”
“尚
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，我的
QQ
怎么登录不上了？”
“尚老师，我的计算机不启动了，你给我重装系统吧！”
……
我就像一个救火队员，这个地方的火还没有灭完，那个地方的又着起来了。
现在的问题不是他们不学，问题是他们为什么要学呢？会不会这些与我教学有什么关系呢？不会这些我照样能成为教学能手、优秀教师；再说哪有时间学啊，学校不拿出时间，我们回家还要做饭、看孩子（小学
90%
是女教师）。
有人研究指出，学校这个组织有一定的封闭性，对于新技术的掌握与运用总会比社会上其它的部门慢一拍。我们学校的情况证实了个观点的正确性。学校做为传播知识的部门，对于新知识的掌握却比其它部门慢，我感到很难理解，但这却是事实。
一方面有很多的学校办学基本经费都不够，在很多“现代化”的学校里却存在着巨大的浪费；另一方面这些有现代化设备的学校成了家长的“宠儿”，他们却并不知道这些东西一年中用不了几次，就是用了也不一定比不用好。
很有意思的一个教育现象。