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儿歌读起来朗朗上口，易学、易记，深受小学生喜欢。在教学中巧用一些儿歌，能起到事半功倍的作用。

一、          巧用儿歌——激情绪养常规

  儿歌那优美的旋律、轻快地节奏、和谐的情感能给学生以美的享受与情感的熏陶，从而使学生产生积极地情感效应，养成良好的学习常规和习惯。平时，我经常让学生背诵“五心歌”：“小朋友，要记清，上课千万要专心，作业千万要细心，考试千万防粗心，纠错千万有耐心，失败千万别灰心”。学生在潜移默化中受到了深刻地教育和鼓舞，对学生习惯的养成和能力的培养起到了很好的推动作用。

二、         巧用儿歌——突重点促理解

   如何把教学重点讲懂、讲透是每个教师追求事物目标。教学实践证明，教师能巧妙地运用儿歌教学，能很快抓住知识的本质，学生学得既轻松又实在。如教学“连续退位减法”时，起初，是借助计数器让学生理解100-6的笔算算理，我在计数器上边拨珠边提问，学生对我提的问题一个个都能回答出来，然后在练习中，我却发现学生的计算速度很慢，一些中等偏下的学生更是错误率更高。于是，我采用儿歌的形式：“看到0，先前走，看看哪一位上有，借到了，往后走，0上有点看做9”。我边吟诵边讲解，学生边吟诵边练习，很快就掌握了计算方法。通过吟诵儿歌，帮助了学生透过现象看本质，透过表象抓实质。

三、          巧用儿歌——破难点促记忆

教学难点直接关系到学生对新知识的理解和掌握。这些重难点如果不能有效地加以分散与突破，将直接影响学生掌握新知识的好坏。因此在教学中，教师可采取编儿歌的形式加以归纳总结并灵活运用，学生的思维会更清晰，记忆会更加牢固。如教学“年月日”时，要求学生能正确认识大月、小月，开始记忆比较困难，于是我出示一首儿歌课件：“一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八”。学生在读儿歌中无意中变成了长时记忆，想到找大小月就会想到儿歌，学习难点在读儿歌中不知不觉被攻破了，利用儿歌突破难点，既新颖又易学。

四、          巧用儿歌——归纳总结促升华

   在教学完一个知识点后，进行归纳总结，能帮助学生进一步理清思路，加深对所学知识的理解，尤其是巧用儿歌进行归纳小结，能把较为烦琐的内容浓缩为几句话，一些重要的解答题策略全部包括其中。如教学“圆柱表面积，计算很容易；先算侧面积，再加底面积；底面个数有不同，请你一定辨仔细；一般圆柱算两底，水桶无盖算一底；通风管，不算底，你说简单不简单”。学生记住儿歌，便掌握了圆柱表面积计算的方法，同时激发了学生的学习兴趣，提高了解决相关实际问题的能力。