论音乐教学中的美、情、趣
音乐蕴涵着极其丰富的美、情、趣。音乐教学中，教师除了讲授音乐知识和培养技能外，还要注重对学生进行音乐感受和表现能力的培养。分析、欣赏、表现音乐作品时要尽量揭其“美”，绘其“情”，掘其“趣”，这样才能使学生在获得音乐基本知识的同时，感受力、表现力、创造力也得到发展。
美，是音乐作品内在的艺术美。只有让学生理解什么是美的，美在什么地方，才有可能创造美。因此，教学中，除了对学生进行演唱、演奏等基本技能训练外，更重要的就是培养学生对音乐节奏美、旋律美、歌词美的感受。通过揭示音乐作品的内在美，学生体会到自然美和艺术美的内涵，提高审美鉴赏能力，增强对美的追求和对美的表现力。
在教学中，要让学生加深对音乐作品的理解、感受，提高审美情趣。如在教唱歌曲《忆江南》时，我就是通过对歌词的理解、旋律的起伏来揭示作品内在美的。《忆江南》是唐朝著名诗人白居易的代表作品。教学中，通过歌词“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。引导学生体会诗人从“江”为中心下笔，通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。因而江南的春色，在白居易的笔下，从初日，江花，江水之中获得了色彩，又因烘染、映衬的手法而形成了我们想象中的图画，色彩绚丽耀眼，层次丰富，几乎无需更多联想，江南春景已跃然眼前。同时结合旋律的婉转起伏，进一步体会歌曲的悠扬飘逸、深情吟唱、对江南美景的赞美和对江南水乡的无限留恋之情。这节音乐课，，既发展了学生的想象力，又提高了他们对音乐的感受能力和鉴赏能力。儿童歌曲中这些美丽的画面好多好多，如《我们的田野》那一望无垠的金色的稻田，《让我们荡起双桨》那船在水中游的摇曳、两岸美不胜收的美景，《牧歌》那“翠绿的草地上跑着白羊，羊群像珍珠撒在绿绒上”所表达的美丽、富饶的草原一派迷人的景色。。。。。。都是音乐中的美，我们要积极引导孩子们去发现、去体会、去表现。
情，是音乐作品所反映的情感和音乐形象。音乐是通过声音塑造艺术形象，以表达人们的思想感情和反映社会生活。人们对音乐形象的理解存在着差异性，但常借助于想象力，演唱、演奏作品是再创造过程，只有展开想象的翅膀，才能对作品有独到的见解，才能激起创作的冲动，才能产生创作灵感。因此，想象力的培养是发展学生创造力的重要途径。
音乐教学中教师很重要的一个任务就是要对音乐作品所塑造的音乐形象尽可能地进行分析、比喻、联想、描绘，才能诱发学生的想象力和培养学生的想象力。如《小鸟小鸟》中短促的节奏型、连贯的节奏型分别表现了小鸟不同的音乐形象。短促的节奏型表现了小鸟在美丽的大自然中欢呼雀跃，这里宜用欢快活泼的心情来演唱。连贯的节奏型表现了小鸟展翅翱翔的音乐形象，这里要用连贯优美婉转的歌声来表现。结合大自然的美丽景色，使学生身临其境，想象出此情此景。在歌曲的演唱中还让学生用律动来表达歌曲的情趣，我通过旋律中力度的变化与对比、副歌部分的“啦”的处理，增添了欢快热闹的气氛，使学生喜悦心情与轻松而欢快的音乐画面融为一体，唱出对大自然、小鸟的热爱和对知识的渴求。
在唱歌教学中，如何运用自己的感情来演唱好一首歌，使之达到声情并茂的效果是唱歌教学的重要环节，也是教学的一个难点。正确运用已学的音乐知识与深刻理解挖掘歌词相结合的分析方法对处理歌曲的情感有一定的帮助。
趣，是情趣。在音乐教学中，发掘情调的趣味性是培养学生创造力和实践能力的有效方法。唤起学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性、主动性的重要前提，学生如果没有对音乐的热爱和兴趣就学不好音乐。少年儿童对有趣味的事物有着强烈的好奇心和求知欲，对生动活泼、感染力强和富有情趣的东西最易接受。因而大多少年儿童音乐作品也是节奏明快、音乐形象鲜明、富有趣味性，我们要根据少年儿童心理和生理的要求，把音乐作品的情趣特色发掘出来并作适当的扩张，让学生在参与中充分地表现、创造。
学生参与教学的形式可以多种多样，可让学生通过自己的大脑去独立思考，用自己的双眼去注意观察，用自己的双耳去欣赏辨别，用自己的双手去触摸操作，从而获取自己的体验和感受，作出自己的判断和结论，达到创新能力的培养。在课堂教学中，可采用灵活多样的教学手段，如借用幻灯、录音、舞蹈、游戏、故事、律动等艺术形式，生动、形象、直观地把内容、情绪表达出来，从而激发学生的学习兴趣和表现欲望。
《花蛤蟆》是流传于山东地区的歌曲，歌曲生动而形象，富有浓郁的地方风格与儿童的情趣。这首民歌的曲、词结合贴切、朗朗上口，“四度大跳”形象地表现了蛤蟆在蹦跳，运用大量的倚音唱法模仿蛤蟆的叫声，节奏型以短时值节奏为主，歌词的形象比喻等等构成了浓郁的山东地方色彩，富有明快、和谐、活泼的风格。通过多次听录音范唱，引起学生学唱的兴趣，帮助学生把握这首歌曲的风格。这首歌曲范唱十分生动有趣，特别是伴奏乐器非常形象地模仿了蛤蟆的叫声，激发了学生的学习兴趣和表现欲望，使他们由我要唱变成我要唱，大有不吐不快之感，从而收到事半功倍的教学效果。
音乐蕴涵着极其丰富的美、情、趣。让孩子们在轻松、愉快、优雅的氛围中发掘音乐中的美、情、趣，不知不觉地消化吸收音乐知识、培养能力、提高音乐素质。