近年来，高校大学生因心理健康问题而引发的一系列极端案件，令人触目惊心。清华大学学生“硫酸泼熊”事件，云南大学“马加爵案件”，2004年北京师范大学毕业生、四川射洪县“理科状元”王某毕业后在家自杀等都引起了社会的普遍关注，在此一系列的极端案件背后正是日益明显的普遍存在的高校大学生心理健康隐患。高校大学生的心理健康状况越来越令人担忧，据最新的统计数字表明，现在的大学生约有35%存在着心理障碍。2001年4月教育部在《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中指出，加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高等学校德育工作的重要组成部分。大学生心理健康教育工作中对新生的心理健康教育、引导、预防又是整个工作中的关键起步、重中之重。加强对新生的心理健康教育，对学生中存在的主要心理问题及成因进行分析，并提出相应的解决方案，提前作好预防工作，对新生在以后几年的学习过程中建立健全的人格，培养良好的自我情绪控制能力及社会适应能力等心理素质，塑造全面发展的高素质人才是十分重要的。

一、高校新生心理健康问题的表现

 （一）不适应大学的学习方式、生活方式和新的环境而产生的困惑

大学新生经过十几年的寒窗苦读，通过紧张而激烈的高考进入大学，往往对大学抱有较高的理想，对自己也充满信心，但往往现实与理想存在较大的差距，比如学校没有想象中的那样完美，自己所学的专业也不是进大学之前想象的那样理想，学习方式也与高中又很大区别，高中生活是全封闭式的管理，从早到晚，从上课到自习，全程都有老师或家长的陪同辅导，而大学开放式的教育方式，学习全*自己的主动性，甚至以自主学习为主，老师在学习上只起到“引路人”的作用，授课之余很少有陪同辅导，很多新生感到很不适应，不知道该怎样去学习，不知道课余时间怎样度过，不知道在没有老师全程陪同的情况下怎样学习、生活，甚至很多同学在没有约束的情况下，抵挡不住外来诱惑，天天放纵于学习之外的活动，沉迷于网络等不良习俗，整日无所事事，得过且过，造成了情绪低落，自卑感上升，甚至产生了厌学等消极情绪。

（二）人际交往不和谐产生的困惑

大学同学来自不同的地区，甚至五湖四海的同学都有，大学新生刚聚在一起，不同地区的语言、习俗，不同人的价值观，都需要每一个同学去重新认识别人，重新开始确立人际关系。大学更为松散的人际交往，独立自主张扬个性，而又不缺乏团结合作，部分新生因缺乏与不同性格人大交道的经验与方法，造成人际交往困难，焦虑不安，缺乏安全感和被别人认同的感觉。

（三）情感方面所带来的影响

目前国内大部分高校不提倡大学生恋爱，但也没有明文规定反对大学生恋爱，大学生在校园里谈恋爱已经司空见惯，新生跨入大学校园，接触全新的环境，面对的都是和自己同年龄的青春学子，很容易产生谈恋爱的冲动，有的学生因生活无聊空虚，以此为消遣；有的学生随着年龄的增长，心理有对异性交往的需要；有的学生因参与学生活动接触到异性，因某些方面兴趣爱好相近、认识相同而产生“共鸣”，但是在恋爱过程中出现于多心理问题，有的失恋后情绪低沉，精神长期萎靡不振，甚至有轻生的感觉；有的是感到失恋后又某种被“玩弄”的感觉，甚至产生报复的畸形心理；有的是看到周围认识的同学朋友加入恋爱大军中，而自己不知该如何而感到自卑，焦虑；有的是不知该如何应付多名异性朋友追求；有的因空虚无聊陷入“恋爱—失恋—再恋爱—再失恋”的爱情游戏圈，没有正确认识爱情观。

（四）经济状况带来的影响

司马迁在《史记》中写道：“伤哉贫也，生无以为养，死无以为葬”。贫穷确实给许多学生带来了非常大的心理压力和困扰。高校实行收费制度后，学生进校学习费用大幅度增加，高昂的学费、住宿费、个人日常生活费用、人际交往之间所需花费的费用等，使许多家庭经济状况发生了很大的变化，尤其是农村地区学生和下岗职工家庭子女上学不得不考虑家庭经济问题。家庭经济条件的差异使学生难免产生心理压力，造成心理不平衡，容易产生自卑心理，认为自己没面子，比别人矮一等，自信心不足，甚至自暴自弃，自毁前程。

二、影响高校新生心理健康的原因

（一）社会环境因素

当前社会处于不断变革之中，随着改革开放的深入，市场竞争的加剧，激烈的社会变迁，社会生活节奏加快，新生活、新思想、新潮流无时无刻不冲击着当代大学生的思想，使得正处于世界观、人生观、价值观形成重要阶段的大学生原有的价值体系受到很大的冲击，缺乏社会信仰标准，自我观念不牢，内心产生困惑，焦虑，抑郁。同时随着社会对复合型人才的高要求，使大学生面对社会上激烈的竞争感到彷徨，恐惧，对未来的命运，个人价值体现产生了迷茫，也在很大程度上影响大学生心理健康。此外，一些不良的社会风尚，不健康的思想意识，不文明的社会现象也在一定程度上给大学生的心理健康带来了消极影响。

（二）家庭环境因素

家庭是一个人最早接触到的社会环境，对学生的成长与成才的影响长久而深远。大学生人生观、价值观的形成与家庭教育有很大关系，家庭关系和谐，结构健全，良好的家庭教育往往能使个体形成谦虚、礼貌、大方、乐观，向上的良好心理素质；反之，家庭结构不健全，关系不和谐，气氛紧张，不能使子女在家庭中感受温暖，缺乏归属感和爱的温情，对子女产生极大的心理压力，引发心理障碍，容易形成粗暴、自私、孤僻、冷漠等不良人格。另外，现在的大学生大部分都是独生子女家庭，从小受到父母溺爱，娇生惯养，造成了任性、自负的性格，生活自理能力差，适应环境能力差，单独交往能力弱，当进入大学后单独处在陌生环境中，不能迅速适应就很容易产生焦虑，恐惧等心理，产生心理障碍。

（三）学校环境因素

大学生主要学习生活时间在学校，其成长和发展与学校的教育是密不可分的。大学新生在高中时期面对升学的压力，基本处于“应试教育”环境中，学习上依赖老师，生活上依赖父母，造成生活自理能力差、适应能力弱，自主学习能力差，而进入大学阶段开放式教育环境中，自主学习，自我管理，强调发挥学生自我能动性和自主性，使许多脱离父母、老师关爱怀抱的新生觉得无所适从，做什么事情都没有自信心，不能迅速转变观念，改变学习方法，增强独立自主性，从而在适应大学环境上处于劣势，产生自卑，烦躁的心理和挫折感，觉得自己一无是处，干什么都不行。同时，大学的教学内容，教学方法，管理方式，人际交往等都会影响新生的心理健康。

三、高校新生心理健康的维护

（一）建立全体教职员工共同关心爱护学生心理健康的良好氛围

坚持教师、学生辅导员“全员育人、全程育人、全面育人”，把课堂教育与课堂外管理相结合，引导学生坚持健康文明的生活方式，培养和完善学生健全的人格，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，正确评价客观事物，正确对待他人和自己，主动适应新事物，新情况，新环境，新同学。鼓励学生积极参与大学生社团活动和课外活动，参与人际交往，投身社会实践，提高自身素质，锻炼人际交往能力。

（二）建立大学生心理健康危机干预机制

大学生心理危机干预机制是对有心理危机的大学生的一种短期帮助行为。其目的是随时对那些经历个人危机，处于困境或遭受挫折和将要发生危机的大学生提供支持和帮助，使之恢复心理平衡。建立大学生心理健康危机干预机制主要要做好以下几点：

1、确定预警对象和范围。要采用一定的心理测验方法，对新入学的大学生进行心理普查，分析和研究判断调查结果，在此基础上建立大学生心理健康档案，及早发现有心理危机趋向的学生和学生中存在的主要问题，确定预警对象和范围。

2、建立信息网络，确保信息获取渠道畅通。首先要建立好包括学生辅导员、班主任、学生家长、学生干部、寝室长在内的信息网络。其次要建立一支反应灵敏、积极关心同学、责任心强的信息员队伍，专门和学生辅导员老师单线联系，确保信息工作的直效性，确保有突发事件都能在第一时间内反映上来。

3、确保重点对象的预防干预。（1）高校新生中贫困生的心理不可忽视，贫困学生中容易产生自卑心理。（2）性格孤僻，情绪消沉，患有抑郁症的学生。（3）情感方面出现问题的学生。部分学生高中时期就有过恋爱经历，由于种种原因，进入大学后没有在一起，由于没有正确的爱情观和成熟的心理，容易情绪低迷，学习没有方向、动力，甚至产生极端心理。（4）特殊家庭的学生，如父母离异、父母残疾等，这类学生心理很脆弱，经不起同学言语议论，容易受打击。（5）成绩落后，曾经受到挫折的学生，这类学生如不及时多加以鼓励，容易自暴自弃。

4、主动开展心理健康教育，提高大学生心理健康素质。（1）新生入学教育中，应教育学生在新的环境中学会生存，学会生活，学会学习，学会发展，在大学的殿堂里自由翱翔，自我塑造，自我发展，自我完善。（2）在一年级的课程中开设心理健康教育课程。使心理健康教育走上科学化、规范化的道路。让处于彷徨阶段和认识模糊阶段的学生一开始就接受正式的心理健康教育，使他们认识到心理健康的重要性，开始有意识的注重自身的身心健康发展。（3）加大心理健康教育基础设施建设。引进经验丰富、爱岗敬业、品德高尚的专职心理健康医生，开辟专门的心理咨询中心，诊断室，心理聊天室，完善各种硬件设施。同时，开通专门的心理咨询求助热线，定期对学生辅导员进行心理健康知识的培训再教育，使其掌握初步发现心理不良发展趋势、初步判断、积极开导等基本方法。（4）营造良好的校园文化环境。大学校园是大学生学习生活的最主要场所，学校应努力致力于建设一个良好、宽松的心理氛围和优美的校园环境。积极开展丰富多彩的校园文化生活，组织体育运动节，让学生积极参加体育运动，体育竞赛，在竞赛中发扬拼搏、团结、合作的精神；发挥学生文艺特长，组织文化艺术节，文艺晚会演出，让学生在文艺表演中陶冶情操，净化心灵，接受锻炼；开展形式多样，有声有色的学生社团活动，引导学生积极参加社团组织活动，参与社会实践，广泛了解社会，了解生活，丰富课余文化生活。