有关三拼音节的小故事
        小朋友，以前我们说过在音节这个大部落中，有声母和韵母两大家族，生活在这两大家族中的声母孩子和韵母孩子非常善良友好，有些见到面就会手拉手聚在一起，而有些呢见到面呀还不认识，你看声母sh 正在散步，这时韵母O也来了，可是他们并不认识对方,怎么办呢？别着急，这时，交际广泛的韵母U来了，他呀已经介绍了好多声母和韵母认识了，是非常出色的中介人，看看他左手拉SH，右手拉O，把它们都拉到自己的身边，又组成了新型家庭，这个小家庭和其他的家庭都不一样，你知道哪里不一样吗？

　　有一个声母和两个韵母组成，其中的韵母U 因为他是中介人，所以我们把他叫做介音，把这种音节叫三拼音节。

    三拼音节,就是在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节。例如，在xiong中，x是声母，i是介母韵母，ong也是韵母，形成了三个拼音成分的一个音节。这样的三拼音节还有：xiao，chuan，duan等等。介母,就是在声母和最后一个韵母之间还有一个韵母,这个韵母就是介韵母(介母)。

 

赴沪学习 受益匪浅

——上海听课心得

2010年12月8—11日　，我有幸前赴上海参加首届“华东六省一市小学语文教学交流观摩活动，活动紧张有序。我们认真聆听了全国小语会理事长崔峦老师的讲座、观摩了11位有效教师的做课和课后来自华东六省一市的专家精彩点评，并利用课间的短暂休息时间、午餐时间、晚餐时间等相互交流了自己的观感。思想的碰撞、同伴的互助、专家的引领，我感觉自己此行收获满满。针对这次活动结合实际谈谈自己的体会：　

一、注重与学生沟通，增进师生之间的亲切感
   每节课前教师与学生交流，或是谈话、或是小游戏等活动，目的是让学生轻松愉悦，以饱满的热情，积极的心态投入到学习中去。上课前，每位教师都与学生进行交流，交流教材以外的话题或是与教材相关的话题，以此来缓解紧张的气氛，为学生在课堂上正常思考问题、解决问题做好铺垫。如宋非的绝对联想绝对的等游戏。营造和谐的气氛，融洽的关系。只有师生共鸣才能使学生对数学产生浓厚的兴趣。　　二、朗读是语文教学的一把金钥匙。在朗读中，学生能体会文章的内容、神韵、风格。朗读是考查学生理解程度最简洁的手段。做课的老师们充分发挥朗读的功效，课堂上充满了让人为之激动的朗朗读书声。崔峦老师说：让学生痴迷朗读，教学生学会朗读是教师给学生一生的最好礼物。如周小燕老师在教学《鸟的天堂》时，老师不断指导学生朗读，让学生在读中品出大榕树的静、美、闹。从而在品读中发挥学生想象鸟儿快乐、安逸的生活并学习表达。

三、从语言文字入手，在特定的语言环境中解读文本中的人物语言。黄杰老师在教学《黄鹤楼送别》时引导抓住“藏、敬仰、满饮“等词语来感受李白和孟浩然之间那份永世不绝的友情；宋非老师在教学《钱学森》时主要指导学生联系前后背景在语言环境中理解人物的语言，没有华丽的词澡却充分表现了钱学森那颗爱国之心；卢雷老师教学《火烧云》时指出文的“的了”两个非常简单的字，在这篇文章中却让我们充分体会到快乐和有趣。这些老师让学生体会关键语句在表情达意方面的作用，让孩子透过文字理解文本所表达的情感内涵、人物的性格特点。崔峦老师说：“钻研文本钻研的不是话语内容而是话语形式。学语文是学表达，向作者学习，学习布局谋篇、表达方法、语言应用。教材无非是个例子，我们要用好这个例子。”

四、实实在在上好每一堂语文课。沈大安老师说：语文课就如落花生一般，一定要有用，在这基础上，我们的语文课也要追求既好看有实用。史威老师的一堂《送元二使安西》让我感受到整堂课的实用性，在教学过程中老师不断向学生渗透了学习古诗的方法，他的课就像落花生一样既好看又实用。

　 　在这短短的几天里，我被那些专家老师从容不迫的风度和极其深厚丰富、多姿多彩的教学语言深深地吸引了。通过这次的观摩活动，使我认识到作为一个语文老师应具有的综合素质和能力，也为我的课堂教学增加了宝贵的经验。