课题

欧姆定律的应用

课型

新授课

第一课时

教

学

目

标

1． 知识和技能

（1）       巩固深化对欧姆定律的理解 , 并能在具体的情境中灵活运用欧姆定律解决实际问题

（2）       通过实验操作使学生学会用伏安法测量电阻

（3）       使学生进一步正确掌握使用电流表和电压表的方法

2． 过程和方法

（1）       学会用伏安法测量电阻 , 学会用多次测量求平均值来减小误差

（2）       经历测量未知电阻方案的设计过程

3． 情感、态度与价值观

（1）       培养学生利用所学的知识解决问题的能力

（2）       在实验探究过程中主动探索，交流合作精神的培养

教学

重点

难点

1、  用“伏安法”测电阻

2、  小灯泡电阻变化的原因

3、  其它测电阻的方法

教学

器材

滑动变阻器、待测电阻、待测小灯泡、开关、电源、电压表、电流表、导线若干、电阻箱

教学

方法

实验探究、合作交流、科学推导、讨论

教学过程设计

导

入

新

课

这里有一个未知电阻，怎样就可以知道它的阻值？如果 给你如下器材：
电源（电压恒定）、开关、导线、电压表、电流表、电阻箱， 10 欧电阻一个、未知电阻一个。
你能从上述器材中选择合适器材组成电路并且测出未知电阻的阻值么？

讲授新课

教师活动

学生活动

设计意图

一、运用欧姆定律测量电阻

请自行根据所学的知识设计，合适的方案，并且画出相应的电路图（可以相互讨论）

过 2 分钟左右请有方案的同学上黑板画出自己设计的电路图

学生练习，讨论，自己设计方案

让学生自己靠回忆所学知识来解决问题

二、测量定值电阻的阻值

请刚才上黑板的同学说明以下问题：

1 ．这个实验原理是什么？

2 ．需要那些器材？

3 ．实验该如何设计？（包括电路图和实验数据表格设计）

请其他同学分析刚才同学的回答，讨论有无问题

有没有同学有其他方案？

在学生回答的基础上总结：

替代法一：如上图所示，首先将未知电阻串连在电路中，测出此时的电流 I 。再将未知电阻用电阻箱替换，调节电阻箱的电阻，当电流表的示数等于 I 时的电阻值即为未知电阻的阻值。

替代法二：如上图所示，首先将未知电阻串连在电路中，测出它两端电压 U 。再将未知电阻用电阻箱替换，调节电阻箱的电阻，当电压表的示数等于 U 时的电阻值即为未知电阻的阻值。

伏安法：如上图所示：利用电压表测出未知电阻两端 电压 U ，利用电流表测待测电阻 电流 I ，继而利用公式 R=U/I ，求的电阻 R 的方法叫 伏安法

学生积极思考可以得出：

实验原理： R=U/I

实验器材：电源、电流表、电压表、开关、阻值未知的电阻、滑动变阻器和导线若干

进行实验，将实验数据填入表格

数据处理求出 R 的平均值

思考： 利用下面的两组器材，你能想到其他的测电阻的方法么？

1 ．电源（电压恒定）、电流表、未知电阻、已知电阻、开关

2． 电源（电压恒定）、电压表、未知电阻、已知电阻、开关

提示：可以改接电路

方法：略。

培养学生积极主动思考的精神

培养学生在探究过程中分析问题，解决问题的能力

提出问题

思考、回忆

设    计

问题解决

不失时机的对学习方法进行总结，对学生进行表扬

三、测量小灯泡的电阻

这个活动可以仿照上个活动进行

教师提问：同一个灯泡的电阻不同是不是因为误差？

教师提示学生看 p.98 表中同一灯冷态和热态的阻值

进行实验，并测出不同电压下的小灯泡的电压

各小组交流结果，结果发现同一个小灯泡的电阻在发生变化

学生思考

可能会想到电阻变化的因素

巩固影响导体电阻大小的因素

培养学生思考问题周密性

四、小结

五 . 课后反思总结本课

1.       本节课本着新的教学理念，以学生为主体，教师为主导，锻炼学生在教师的指导下分析、解决问题的能力，取得了良好的教学效果。

2.       如果实验器材允许的话，可以让学生按大组用不同的方法测同一电阻的阻值，最后进行比较，这样效果将会更好。

3.       这节课上下来时间上面略显仓促，尤其是后面的小结没有起到应有的作用，不能对本节课进行提升和升华，是本节课最大的不足。

4.       课件中电路板，可以节省时间，更直观的演示电路的连接方法。

5.       在课件中加入老师的照片，是为了活跃课堂气氛，调动学生的积极性，学生不至于因为是公开课而紧张、放不开。

6.       电阻的串并联的问题在下节课中作为一个专题进行将会更好。

布置作业

1 ．《题网 1 ＋ 1 》

2 ．对本节课所学习的测电阻的方法进行小结。