今天是大年初四,上午家里来了客人，是个学生的家长.和他谈了一番后，我才知道我的工作其实做的好不够,甚至有点忽略了学生. 他是我很喜欢的小孩之一 ,学习成绩一般,但是人很乖巧.可是不善于和同学交流，性格孤独.我开始以为是小孩青春期的通病，可是今天了解才知道，孩子很小的时候母亲就去世了，这个是我料想不到的,不知怎么的,心突然痛了起来.

反思自己的教师事业,才开始不到两年，一切做得似乎很到位,可是一切有似乎从来没有开始过,该如何做个什么样的教师呢?

发现了一位老师的事迹非常值得我去学习,贴出来和大家分享，也给自己一个榜样!

她，是一个普通的人民教师，她，是一位深受学生爱戴的班主任，她，更是一位深受群众拥护、让家长信任的好老师。

26年来，她将满腔的热情和全部的爱都倾注在教育事业上，把无私而博大的爱奉献给学生，以勤奋的工作态度和甘为人梯的精神书写着一个平凡女教师的壮丽人生。　　

一、用爱的雨露滋润每一颗心田　　作为一名数学教师，孙淑梅用“学识”这个法宝，把学生吸引在自己身边，学生最爱上她的课，称她是一个好老师；当班主任，她仍然是一位理解学生，有方法、讲成效的好班主任。　　“爱”是个有广泛意义的字眼，而在许许多多的含义中，教师的爱最无私、最博大。孙淑梅正是用爱这情感的纽带把学生紧紧联系在自己周围，进而去实施各种教育计划，完成高中各阶段的各项教育任务。　

　1、生活上无微不至的关心学生　　高中住宿生较多，他们远离父母，生活上难免会遇到困难，每到这时，孙淑梅都是真诚帮助他们。每到五月节、中秋节，如果不是星期天放假，她就到校和他们一起过节。端午节，她从家里拿了粽子，煮了鸡蛋，分送给学生；中秋节，她顶着大雨带着月饼、水果和住宿学生一起过节，让学生在思亲之时感受到家的温暖。住宿学生有病孙老师带他们去医院，学生家里出事，她前去探望，送去老师的关心和安慰。　　孙淑梅爱自己的学生，她能不断地发现他们的细微变化；她爱自己的学生，并渐渐走近学生的心灵深处，学生亲近老师，把老师当成知心朋友，师生间就会彼此信任、相沟通。班主任就成了班级的核心，班级就有了很强的凝聚力。　　

2、深情地关注学生，用理解架起师生间心灵的桥梁做为一个班主任，孙淑梅每天除了备课教课，想的谈的就是自己的学生，高兴也谈，烦恼也说，对他们的一言一行、一举一动都看得那么真，想的那么细。每天早自习她用深情的目光和他们交谈，接着用热情温和的话语去解决一些个别问题。夜幕降临，她目送学生一个个走出学校的大门。爱的暖流在凝视的眼神中，潺潺地流进学生的心里。　　当前摆在高中班主任面前的很棘手的问题，就是如何处理学生的早恋问题，尽管长抓不懈，可难免不碰到。用什么方法去解决？怎样引导他们迷途知返呢？解决不好，会造成思想负担重，甚至会使他们产生逆反心理；解决得好，会使当事者有了新的正确的认识，也会使所有学生受到教育。在这方面，孙淑梅能处理得得当有方。她班有个团支书，工作能力强，学习好，一天晚自习后他要送老师回家，孙淑梅觉得他近几天心事重重正想找他谈谈，就答应了。见他默不作声，老师主动问他：“你有什么话要和老师说吧？”他迟疑了一会儿说：“老师，我说了，你可别生气。”原来他喜欢了班里的一个女孩，并用诗的形式表达了自己的心意，那个女孩子仅回答了他两句话：“用心学习吧，我不想考虑这件事。”他觉得自己无论从哪方面说都比那个女孩子强，可人家竟没有答应；同时，他也觉得这个念头做为学生是不该有，可又抑制不住，正是这复杂的感情促使他来求助老师。当时孙老师感到很突然，一个这么好的学生，怎么会有这个念头，这种作法？但冷静下来后，她没有责备学生，反而表扬了他。孙老师首先表扬他能坦率地向老师和盘托出自己的想法，接着表达了因为他能把老师当成知心朋友而高兴的心情，这样打消了他怕挨批评的恐惧心理，给师生进一步探讨解决问题的方法制造了一个融洽的气氛。他问道：“老师，你说我是不是变坏了。”孙老师从他们的这个年龄的生理、心理特点分析，说明这种想法是这个年龄特有的情感动态，表明了老师理解他。接下来他就心平气和地开导他。共同探讨，帮他找到理智战胜感情的方法；老师把美景为他描绘一番，他憧憬着如果抛却这份感情的羁绊，努力学习，未来的前景该是多么美好。已是晚上十点多了，繁星满天，凉风习习，学生带着老师的理解，怀着愉快的心情离去了。　　第二天，孙淑梅约这个学生，并带去了《青年文摘》、《长征见闻》等几本书，让他在读书中排遣心中的那份情绪。不久，他就坦然地面对那个女孩，又全身心地投入到学习中来，学习成绩一直名列前茅。孙淑梅教的学生，愿意和她说心里话。和父母不能说的和老师说；和知心朋友不能说的和老师说。用学生的话说：“和老师说话是进行心理咨询”。不少同学在为一段时间老师没与他谈话而闷闷不乐，觉得是不是老师对自己不好了？于是他们把与老师谈话起了一个名字--开心一刻。　　一句话，可以拨开前行者心头的迷雾，一番话，尽管没什么动人的言辞，但深深地理解，更能打动听都的心怀。孙淑梅正是这用爱架起的理解之桥沟通了师生的心灵；这理解打开了学生的心扉，使正确思想如涓涓细流无声无息地流进学生的心田。　　

3、重视学生良好思想和正确行为的养成教育　　孙淑梅常说：“一个人没有上进的风气，学生就会是一盘散沙，我就是要把学生培养成常思进取，不甘落后的人。”于是她从一般到个别地工作，培养学生上进的意识、好学的精神。　　所谓一般，就是在班级树立一种向上的精神，她对学校开展的每一次大型活动都特别认真地组织全班学生参加，而且都要争取最好的成绩。例如，每届的新生入学后的军训，她都是身不离班和学生摸爬滚打在一起，鼓励学生克服困难，掌握训练要领，所以，在每一次军训科目考核中，她班都是第一名。正是在争取第一的努力中，初步形成了班级的凝聚力和向上的精神。一个新的集体就在这良好起点上开始了高中三年的学习生活。所谓个别工作，就是抓住学生的特点，进行卓有成效的工作。　　在校运动会和歌咏比赛活动中，她认真调查，细致地做工作，发挥后进生的长处和作用，让这些学生从中体会拼搏的艰辛，品味成功的苦与乐。例如，韩大猛同学，学习成绩不太好，课堂上常常不能控制自己，各科老师对他都不满，班主任得天天找他谈，但效果不好。孙老师发现这个学生有文体特长，就让他当体委，一些大型活动让他组织。在学校举行的独唱比赛中，他获得了一等奖，参加县运动会为学校争得了荣誉。在班级，这个学生上课认真听讲，课下助人为乐，并且被全班学生选为班长，最后考入佳木斯大学。不少后进生正是在孙老师这种“苦心”的培养下，正确认识了自我，树立起了自信心，最后终于走进了高校的大门。不少毕业生在给她的来信中都有相似的内容，那就是：孙老师给了他们自信心和上进的勇气。　　通过这些丰富多彩的活动，班级形成了一种团结向上、积极进取的氛围。所以她所带的班级在各方面包揽了学年第一。　　当问到孙淑梅取得成绩的秘诀时，她这样说：“爱”这个永恒的情感是工作的驱动力，它会促使我运用各种形式，想尽一切办法去教育学生。三年的时光，培养学生的上进意识是出发点，是贯穿始终的工作。而培养学生尊师、守纪、勤学、会学等素质是各个阶段的重要工作。学生们有了正确思想作导向，才会有正确的行动。大家齐心努力，就会形成团结向上的良好班风。因此，我教的班级起步和别的班一样，但三年下来，就会超出许多。这都是重视学生养成教育的结果。　

　二、以忘我的工作精神培育栋梁之才　　孙老师在萝北高中工作的15年中，年年都满负荷工作，尽管身患肩周炎、静脉曲张、颈椎病等多种疾病，却总是承担着最苦、最重的工作任务。哪个班级乱了，由孙淑梅去当班主任；哪个学年的数学成绩垮了，由孙淑梅去接任。孙老师总是服从领导，默默的接受。2003－2004学年度，孙淑梅不仅教高二一文一理两个奥赛班，还代高三3班的数学课，既跨文理，又跨学年，又当班主任，对一个45岁的女同志来说，工作任务不能说不重，工作能力不能说不强，敬业精神不能说不可嘉。　　

孙淑梅同志是2000年晋副高技术职务的，孙老师没有把晋副高作为终点，而是作为新的起点，工作更加勤奋、更加努力，没有任何耍老资格、船到码头车到站的表现，依然承担着最繁、最重的工作任务，依然担任班主任。她对学生高度负责的认真态度，她那独到的教育方法，正派的工作作风、善良的心地深受学生的爱戴，家长的信任。所教班级高考成绩也名列学年榜首。由于孙老师的认真刻苦、勤奋努力， 95、98、99、2000年的高考成绩均超全省平均分10分以上（此后无省平均分可参考）。2003年，在学生入学成绩差、正常录取的少、自费生多的情况下，所教的三班、四班的学科高考成绩仍名列学年前茅。由于孙老师的刻苦努力，2005年孙老师所带的班58人中有56人进了二表以上的录取分数线；其中22人进入重本线，15人的总分超过600分；所教学科的高考成绩平均98.7分，又一次为萝北高中优良高考成绩的取得立了功、出了力。　　

由于孙老师的勤奋努力，她所带的班经常是学校的红旗班，她本人也于1996年、1998年两次被评为市级优秀班主任；1999年被评为市级"三育人"先进个人；２000、2004年被评为市级优秀教师，4次被评为县级教学能手、骨干教师。　　这就是孙淑梅，一个默默无闻的人民教师，她以高尚的职业道德和开拓进取的精神诠释着教师的内涵，她用无私奉献的精神书写着一个教师的平凡人生。