爱心里孕育成长

      新坝中心小学    叶菊华                      

  记得有一首歌这样唱到:“我们都在爱心里孕育成长。”是的,爱确实是人们普遍存在的一种心理需要,可以肯定地说,没有爱就没有今天的社会。在众多的爱的种类中,师爱作为教师所特有的职业道德感,它与母爱、友爱等一般的爱相比,有不同的特性:师爱具有高度的责任性、彻底的无私性、明显的广泛性和突出的教育性。这种特殊的爱在教育工作中有着无法替代的作用和力量。我们教师要在教学中营造师生情感交融的气氛,首先就要正确地认识师爱和培养师爱。

教师的职业跟别的工作相比是辛劳的,音乐教师也是如此。它并不像别人认为的那么轻松,那么快乐。课务繁重,平行班级多同样的内容教了无数遍。显得很枯燥。但无论哪节课我都认真地上,在我心中没有副课、主课之分,当看到学生一脸的不在意,把音乐课堂当作休息的场所,或是当我在黑板上写下简谱“1(DOL)2(RE)3(MI)”学生在下面念1、2、3的时候,我就有点气恼,。但我立刻调整自己,继续认真上课,用我的行动让学生感到音乐课的乐趣,改变他们对音乐课的态度,在我的不懈努力下,孩子们确实端正了思想,有的学生毕业多年了,仍念念不忘我对他们的辛勤培育。十多年中我教过无数学生,也培养了一批批艺术人才,当他们在舞台上完美地展现自己,当他们逐步走向成熟,我饱尝到成功的喜悦,一种辛勤付出后收获的幸福。冷程同学说:“没有叶老师的培育,就不会有我在音乐上的今天”。听到这句话,我心中的喜悦立刻漾成一个个美丽的音符。。

2004年下半年,我担任了一(3)班的班主任,作为一个非主课的老师来说做班主任工作比较难。印新毅同学小时侯患有脑瘫,腿脚不便,他在学校食堂吃饭,每次我都帮他盛饭、盛汤,并把凳子搬好给他坐,等把他安顿好后,才自己忙着打饭。他吃得很慢,看到周围同学都走了,他也着急着要走,我就安慰他:“吃饱了再走,老师陪你呢”。他就又慢慢地吃起来。有天中午,一进教室,一股难闻的臭味扑鼻而来,同学们都来报告:“老师,印新毅把大便弄身上了。” 印新毅无力地争辩道:“不是我。”但同学们都一口咬定是他。我走近他,发现并没有异味。后来我发现是另一位男生身上有臭味并教育他应该主动告诉老师,不能让其他同学受委屈。印新毅眼眶里噙着泪水看着我,理解和信任是多么重要啊!

   接下来的一件事让我更感到做班主任的责任是多么重大。中午吃过饭后,我和往常一样走进教室,同学们在看书或说话,只有邵宏羽静静地趴在桌上。我在她身边经过的时候,拍拍她的肩:“怎么了?”她一点反应都没有,我再次询问,她还是不做声。我轻轻地扶起她,她直愣愣的,手碰到我的头发,同学们都笑起来了,说:“邵宏羽胆子真大,还摸老师头发了。”我却笑不出来,我感到一种不详的感觉涌上心头。很快,他口吐白沫、嘴唇发黑、眼睛向上翻、身体往下瘫。至尽我都无法忘记她当时的样子。我把她抱起来就往外跑,刚跑了一点路我就没力气了,突然我感到她小便失禁了,这时她也渐渐苏醒了,我那颗担忧的心终于放了下来,。在赵志霞老师的帮助下,我们及时到医院给她治疗。也许是被惊吓了,过了很长时间,我的体力和情绪才恢复过来。从此,我更关注孩子们的健康,这是我义不容辞的责任。

    记得初中时学过一篇课文《我的老师》,文中写到:

    “ 最使我难忘的,是我小时候的女教师蔡云芝先生。……在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。

    她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好象要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲打在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。

她爱诗,并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗时的音调,还能背诵她教我们的诗。…… ”

“我们见了她不由得就围上去,连她握铅笔的姿势都急于模仿。”

    也许正是蔡云芝老师对作者充满了师爱,所以作者才亲近、热爱自己的教师。可见作者由爱师潜移默化为爱她教的语文学科,最后成为著名的文学家。

    而对于另两位教师,一位是柴老师,“ 动辄就用教鞭打学生 ”,有一次打得作者头上长起两个大 “ 馒头 ”;另一位是宋老师,不尊重学生,上课发作业本时,像摔瓦片一样地砸学生。“ 从那以后,我就开始抄别人的作业,也从那时起,我认为数学是一门最没味道、最难的学科,以后这门功课一直最糟。”

  从这一正一反两方面的事例可以看出,师爱对学生会产生多么大的作用和影响啊!如果教师对学生充满爱,学生就会亲近你,并且热爱你所教的学科,就会学好你所教的课;反之,就会厌恶你,厌恶你所教的课,当然也就不可能学好了。爱是儿童的基本心理要素,师爱在师生情感交融里起着主导性作用。让我们共同努力,使孩子们在一个充满爱的、愉快的环境中成长吧!