博主的话：前天收到赖维的贺卡，因为赖维又一次单项选择没有达到我的要求，我也很不希望收到他的贺卡，我知道这个孩子很敏感，所以在和他的接触的过程中比对别的学生更耐心，也更考虑他的感受。这张贺卡的内容着实让我思考了一阵子。贺卡的内容是这样的：老师，很不好意思又给你写一张贺卡，你的幽默和热情我能感受的，这是作为一个老师必备的素质，但你还是缺少他们的严厉。。。。。。
收到这张贺卡，我坐在我的办公桌前，想了想自己哪里不严厉了，或者我对孩子们严厉过吗？怎么还有学生来要求老师严厉的，这个孩子真的与众不同，但我还是要重视孩子提出的建议，只是动作之前我还是要认真想想问题出在哪里了？
我拿着这张贺卡找到了班主任，我觉得赵老师是个很善解人意的老师，或者说她比我更了解学生的心理，并且在赵老师的眼里我是个很严厉的老师，怎么会有这样的反差，要么是我不明白学生的意思，要么是赵老师对严厉的理解过于宽松，只有和赵老师沟通一下，我才能找到这个问题的头绪。
赵老师看着我那么紧张，笑了，因为她始终都认为我是个严厉到不通情理的老师。对于这张贺卡，她认为这只是个别孩子的想法，不能够以点带面，如果他实在很坚持，赵老师要求我单独对赖维严格些，这样孩子的心理会踏实些，因为赖维的性格决定了他需要老师更多的关怀。听完这些话，我还是想和赖维单独聊聊，我想这样更有助于自己解决这个看似不是问题，但细想就是问题的问题。
昨天上午下了第二节课，我提前了几分钟站在我们班门口，由于奥赛班的老师都有拖堂的习惯，所以我也很有耐心等到了他出来。和他的交谈是愉快的，因为和他已经不是第一次谈了，所以他也不是很紧张（比起刚开学的他，现在他已经能够体会到老师的付出了），说到“不严厉”的问题，赖维有点闪躲，我却决定要打破沙锅问到底，但我还是很注意孩子的心理，尽量不要让他紧张，让他心里最真实的想法和盘托出。
“老师，我觉得你应该数一数作业！”赖维好不容易从嗓子眼里挤出了这句话，我知道他是攒足了勇气。
“哦！”我有点愕然，但我马上反应过来了。我的确没有清点学生交作业本的数量的习惯，因为我非常在乎学生所交作业的质量，却往往忽视学生所交作业的数量，或者说我没有一根这样的“弦”，我认为孩子都是很自觉的，而在赖维的眼里，别的功课的老师很注意班级学生交作业的总数，所以在这个问题上我是不够严厉的标准的，至少在他看来就是这样的。但是说到批改的质量以及每周的试卷和作文的批改，他觉得我是无可挑剔的，他只是希望我还要注意同学们平时的作业，要不然有的写了，有的却不写，这样不公平。
我还能为自己是个严厉的老师找到理由吗？我还可以口口声声说自己是个负责的老师吗？连交了多少本作业都不知道，不交作业的同学都可以不被追究责任的话，我就失去了一个好老师的最起码的标准。我是个很自信的人，总觉得学生一定会认认真真按时完成我的作业，并且又是一个全年级最好的班，他们没有理由不交齐我的作业，然而我忽视了一点，学生会利用我的马虎，如果养成了不交英语作业的习惯，我就是罪魁祸首，等到真要来抓的时候估计就为时已晚了。我很感谢赖维给我提了个醒，我想这还是件小事，如果这样的小事我都不能坚持做到的话，我也是没有任何资格去做什么大事。谁说孩子不会看问题，其实他们比我们更知道他们需要怎样的老师。我是应该好好想想自己身上存在的问题，应该坦诚面对自己工作的不足。