xiexian

#

中国封建皇帝一览 第五章 三国

     摘要: 第五章 三国(220--279) 一、魏 ( 220 — 265 ...  阅读全文

posted @ 2006-05-16 09:02 泻仙 阅读(181) | 评论 (0)编辑 收藏

中国封建皇帝一览 第四章 东汉

第四章 东汉( 25 220 年)

光武帝刘秀( 25 57 ------ 明帝刘庄( 57 75 ----- 章帝刘炟( 75 88 ----- 和帝刘肇( 88 106 ----- 殇帝刘隆( 106 ----- 安帝刘祜( 106 125 ----- 顺帝刘保( 125 144 ----- 冲帝刘炳( 144 145 ----- 质帝刘缵( 145-146 ----- 桓帝刘志( 146 168 ----- 灵帝刘宏( 168 189 ----- 少帝刘辨( 189 190 ----- 献帝刘协( 190 220

一、光武帝刘秀 (前 6 年—— 57 年)终年 64 岁。 25 57 年在位 32 年。

刘秀乃刘邦的第九世孙。到其祖父刘回时已无爵可袭(兄刘仁是侯,只食邑 476 户)。父早死,母亲樊氏带着三男三女,孤儿寡母在叔父刘良(县令)照顾下生活。

王莽末年。天下大乱,刘演、刘秀兄弟起兵,军队迅速发展到十余万,在义军中影响很大,但大家惧怕刘演,绿林军立刘玄为更始帝,赤眉军后立刘盆子为建世帝。公元 27 年刘秀在推翻刘盆子前(公元 25 年)称帝。

刘秀好儒任文,以柔治国。在初占城池后,注意安抚,不事屠戮,解放奴婢,减轻刑税,并官省职。他神化神权,效法 君,律己责人。

公元 57 2 月,刘秀病逝。

二、明帝刘庄 28 —— 75 年)终年 48 岁。 57 75 年在位 18 年。

刘庄乃刘秀的第四子, 39 年封东海公, 41 年封王, 43 年策命为太子。

刘疆乃刘秀的长子,郭后生, 26 年被立为太子。因贵人阴丽华漂亮能干,刘秀废郭立阴,刘庄才有了太子地位。

刘秀死, 30 岁的刘庄继位。第四子继位,众兄弟不服,刘庄怒用纲纪,残酷镇压异己,地位才得以巩固。

刘庄登位后,躬亲政务,内外皆修,修制守礼,崇儒纳佛(白马寺即为所建)。 75 年秋病故。

三、章帝刘炟 (公元 57 —— 88 年)享年 31 岁。 75 88 年在位 12 年。

刘炟乃刘庄第五子。生母贾贵人。因马皇后无子(马与贾乃同母异父姊妹),刘炟为马皇后收养。四岁被立为太子。十九岁(公元 75 年)继位。

四、和帝刘肇( 公元 79 —— 106 年)终年 27 岁。 88 106 年在位 18 年。

章帝刘炟的第四子。 82 年被立为太子, 88 年继位。

五、殇帝刘隆 105 —— 106 年)享年一岁。在位 8 个月。

刘隆乃和帝与邓皇后之子。长子刘胜多病。和帝死时出生百余天的刘隆被立为太子,当夜继位。仅做皇帝八个月便夭折。

六、安帝刘祜 93 —— 125 年)享年 32 岁。 106 125 年在位 20 年。

殇帝夭折,等皇太后与兄邓骘密谋,立清河王刘庆的儿子刘祜为帝。此时刘祜 13 岁。由邓太后秉政。 121 年邓太后死,刘祜亲政,宦官外戚当道争位。 125 年南巡途中去世。

七、顺帝刘保 114 —— 144 年)享年 30 岁。 125 —— 144 在位 19 年。

刘保乃安帝刘祜之子,母为宫人李氏。 120 年被立为太子,母被鸠杀。后被废。 125 年安帝死后被宦官助力继位。

八、冲帝刘炳( 142 —— 145 年)享年 3 岁。 144 145 年在位 5 个月。刘炳乃刘保唯一的儿子。 144 8 月即位时 2 岁。第二年死。

九、质帝刘缵 137 —— 146 年)终年 9 岁。 145 146 年在位一年六个月。

刘缵乃章帝玄孙。其父刘伉乃章帝长子,因地位低被剥夺继承权。到刘缵一代,帝位本与之无缘。 145 年正月 3 岁的冲帝死,按血脉,清河王刘蒜和刘缵成为候选人。此时刘蒜已 17 岁,外戚怕难以控制,选定 8 岁的刘缵。次年六月被外戚梁冀毒死。

十、桓帝刘志 132 —— 168 年)享年 36 岁。 146 168 年在位 21 年。

刘志乃章帝曾孙,祖父河间王刘开,父蠡吾侯刘翼。

15 岁时,质帝死后被外戚策立为帝。前 13 年为傀儡,后几年抑制宦官,打击外戚,诛灭外臣,禁锢党人,还作出了一番事业。 168 年病死。

十一、灵帝刘宏 156 —— 189 年)享年 34 岁。 168 189 年在位 22 年。

章帝玄孙,解续亭侯刘苌之子。 168 12 岁继位。其间,宦官专权,二兴党锢。以致官逼民反,黄巾起义。

十二、少帝刘辨 172 —— 190 年)享年 18 岁。 189 190 年在位 2 年。

刘辨乃刘宏与何氏所生之子。 17 岁继位。当时军阀割据,董卓挟天子。 190 年被鸠杀。

十三、献帝刘协 181 —— 234 年)享年 54 岁。 190 220 年在位 31 年。

刘协乃刘辨之弟。 9 岁被董卓扶为帝。一生为傀儡。 220 年被曹丕逼退。丕封他为山羊公,食邑万户。 14 年后死。

 

posted @ 2006-05-14 16:14 泻仙 阅读(180) | 评论 (0)编辑 收藏

中国封建皇帝一览 第三章 西汉

     摘要: 第三章、西汉 (前202—27年) 汉高祖刘邦(前 202 —前 195 ) ------- 汉惠帝刘盈(前 195 —前 188 ) ------- 汉文帝刘恒(前 179 —前 157 ) -----...  阅读全文

posted @ 2006-05-14 11:22 泻仙 阅读(743) | 评论 (0)编辑 收藏

中国封建皇帝一览 第二章 秦朝

第二章、秦 (前221—前206年)

秦昭王 ----- 秦孝文王安国 ----- 秦庄襄王子楚 ----- 赢政(前 221 年统一七国,称是黄帝) ----- 二世胡亥(前 210 -- 206 年) ----- 子婴(前 206 年,在位月余)。

一、 始皇帝赢政 (前 259-- 210 年)秦昭王曾孙。在位 37 年。

247 13 岁登秦王位,前 238 年亲政,前 230 年(秦王 17 年)灭韩, 22 年灭魏, 23 年灭楚, 25 年灭赵、燕, 26 年(前 221 年)灭齐,统一战争历经十年。统一后称始皇帝,自称“朕”、“制”、“昭”,“朕”为皇帝专用语。皇帝乃“三皇”、“五帝”各取其一。

赢政的主要贡献:

1、  废分封、设郡县。下设乡、亭、里。

2、  设三公、九卿。

帝下设“三公”:

⑴、丞相—中央行政机构的最高长官,协助皇帝处理全国事务,总领百官。

⑵、太尉—中央最高军事长官,协助皇帝掌管全国军队。平时没有兵权,只有接到皇帝的命令和符节时才能调动指挥军队。

⑶、御史大夫—副丞相,协助丞相治事,并专司监察文武百官之权。

“三公”之下设“九卿”:

⑴奉尚—礼仪教官,掌管宗庙礼仪。

⑵郎中令—传达、警卫官。

⑶尉卫—皇宫卫队长,掌管皇宫守卫。

⑷太仆—皇帝的仆从长官,掌握皇帝的车马。

⑸廷尉—最高司法官,掌管刑罚和审理重大案件。

(6) 典客—外交官,掌管外交和少数民族事务。

⑺宗正—负责维护皇室利益,掌管皇室宗族事务。

⑻治粟内史—最高财政官,掌管税收和开支。

⑼少府—皇帝的私人财物官。

3、  迁徙富豪,没收兵器,毁坏六国城防,修筑驰道。

4、  统一法律,苛刻吏治。

5、  统一度、量、衡,统一文字,“车同轨,书同文”。

6、  修长城,凿灵渠。

7、  焚书坑儒。

8、  兴修宫殿、骊山陵墓。

渴求长生,病死他乡。赢政称王 25 年,称帝 12 年,在位 37 年。前 210 年病逝,终年 50 岁。

二、二世胡亥

宫廷政变,弑兄夺位。大肆杀戮,诛灭异己,横征暴敛,官逼民反。在位三年, 23 岁自尽。

三、子婴

206 年胡亥死后即位,诛赵高后向刘邦投降。在位月余。

posted @ 2006-05-13 14:05 泻仙 阅读(157) | 评论 (0)编辑 收藏

中国封建皇帝一览 第一章 三皇五帝

第一章   三皇五帝 (传说)

三皇(上古帝王):

1 、伏羲

2 、女娲

3 、神农(炎帝)

五帝(上古帝王):

1 、轩辕黄帝:轩辕为地名,今河南新郑县。姓“姬”,以土德称王,土色为黄,故称“黄帝”。

2 、颛顼:黄帝之孙,名高阳,昌意与蜀山氏之子。

3 、帝喾:皇帝之曾孙,名高辛。黄帝与正妃嫘祖生二子玄嚣、昌意,都未得帝位。玄嚣生蟜极、昌意生高阳。蟜极未得帝位,但蟜极之子高辛继叔高阳之位。

4 、帝尧:黄帝的第四世孙,名放勋。帝喾生两子挚、放勋。挚继父位,但无能力治理好国家,于是放勋取而代之。

5 、帝舜:名重华,黄帝的第八世孙。尧在世时因子无能,禅让与舜。尧去世三年丧期结束,舜让位于尧之子丹朱,但百姓不服丹朱,舜才登位。

 

posted @ 2006-05-13 14:02 泻仙 阅读(408) | 评论 (0)编辑 收藏

家教系列(4)《家庭教育的主要任务》

家教系列知识讲座五

家庭教育的主要任务—培养孩子的良好习惯

——与年轻父母谈孩子的家教问题

作为父母,第一责任就是教育孩子,而教育孩子的第一任务就是培养孩子的良好习 惯。儿时养成的良好习惯对人的一生具有决定性的意义。青少年研究专家孙晓云最近指出:习惯决定孩子的命运。如果一个人养成了许多好习惯,不光他本人受益终身,他周围的亲人也能获益不浅;一个人如果养成了许多坏习惯,不只他本人受害终身,他的亲人也会受到牵连。平常我们讲一个人素质不高,往往就是这个人身上有许多坏习惯。今天这节课就和大家探讨关于孩子良好习惯的养成问题。

一、什么是习惯

1 、关于习惯的定义:在长时期里逐渐养成的,一时不容易改变的行为、倾向或社

会风尚。

近代教育家叶圣陶说过:“什么是教育?简单一句话,就是培养良好的习惯。”家庭 教育的主要任务就是培养孩子的良好习惯。

习惯是养成的。一旦某种思维、性格、语言、动作行为形成习惯,就会变成人的一 种需要,若是不这样做就会感到很别扭。到底到什么样的程度才叫习惯?比如人早晨起床就应该叠被子,如果孩子要大人提醒才去叠,这种叠被子只能叫行为,不能叫习惯;如果孩子起床后连想都没想就主动叠好被子,不叠就感到别扭,这种叠被子就叫习惯了。习惯是忘不掉的最重要的素质之一。

2 、习惯的特征

1 )、习惯的后天性。

习惯不是由遗传得来的,刚出生的孩子不可能有什么习惯,长大之后的所有习惯都 是在后天的生活环境中养成的

2 )、习惯的稳定性和可变性。

习惯具有相对稳定性,一旦形成很难改变。所谓“习惯成自然”就是这个道理。但 这种稳定性不是绝对的,只要教育得法,经过较长时间的强化训练仍可以改变。

3 )、习惯的自动性和下意识性。

习惯是一种行为自动化的方式。习惯形成以后,就不需要进行专门的思考和意志的 努力才去完成。比如我们男同志吸烟、女同志织毛衣的动作。

4 )习惯的情景性。

习惯的再现是由一定的情景所启动的。也就是说,养成了某种习惯的人,到特定的场合,习惯就会表现出来。

二、习惯的形成

1、  各种习惯形成的关键期

这里所说的关键期是指年龄的最佳敏感期,即人生学习的最佳时期。在这个年龄段 培养孩子的某种行为习惯成效最好,可以事半功倍;而错过了这个年龄再进行这种教育效果就明显差多了,有的甚至终身难以弥补。经专家研究表明:

2-3 岁是学习口头语言的第一个关键期;

3-4 岁是计算能力发展的第一个关键期;

3-5 岁是音乐才能发展的关键期;

4-5 岁是学习书面语言的第一个关键期;

5-6 岁是掌握词汇的关键期第一个;

幼儿阶段是观察力发展的关键期;

小学 1 2 年级是学习习惯养成的关键期;

小学 3 4 年级是纪律分化的关键期;

小学 3 4 年级,初一,高一是逻辑思维发展的关键期;

作为父母,我们就应该抓住教育孩子的关键期:学前注意培养孩子良好的生活习惯小学期间注意培养孩子良好的学习习惯;中学期间注意培养学习方法。使孩子的成长进入一种良性循环,就不会感到教育孩子费心费力、甚至伤心了。

2、  一种习惯的形成所需的时间

一种习惯的养成不是一朝一夕的事情。一般情况下一种习惯的形成,要经过外部因素的刺激、外力的教育督促、反复强化训练三个过程,大致需要二十一天以上。

3、  许多好习惯都是儿时养成的

3-12 岁是人形成良好习惯的关键时期。 12 岁以后,新习惯要想扎下根来就很难了。前几年,记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家:“您认为您在哪所大学学到的东西最重要?”这位科学家平静地说:“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么?”“学到把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错事要表示歉意;要仔细观察大自然。”这位科学家出人意料的回答,直接说明了儿时养成的习惯对人生的决定性意义。

三、良好习惯对人生的重要意义

当今社会竞争激烈,许多家长非常重视孩子的学习成绩,千方百计地请家教、补课、上培训班,来培养孩子的语、数、外、艺方面的能力,而忽视行为习惯的培养,这是一个很大的误区。人的身上不能有坏习惯,木桶理论可以说明这个问题:一个水桶能装多少水取决于最短的木块而不是最长的木块。人的成长是同一道理:失败往往是自身的某种缺陷所致。作为父母,不能允许孩子的身上有坏习惯存在。

1、  良好的习惯有利于孩子的健康成长。

良好的习惯是建立在适应社会规范的基础之上的,是家长对孩子进行有目的、有计 划的训练中形成的。拿破仑 . 希尔说过:“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种

习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。”习惯左右成败,习惯 改变人生。有的家长看到孩子在外面受了委屈就激励他“这么没本事!打不赢咬也要咬 他一口”。这样教育孩子,将来可能要出事的,不利于孩子的健康成长。

2、  良好的习惯有利于孩子的顺利成才。

一个孩子有了良好的生活、学习习惯,就会少走许多弯路,才能心情愉快地集中精 力学习,学习成绩才能稳步上升,反过来又可促进学习兴趣的增强。如此就进入了一种良 性循环的过程,孩子就能够顺利成才。

3、  良好的习惯有利于孩子将来找工作。

   有这样一个事例:北京某外企招工,要求严格,报酬丰厚,一批高学历的年轻人过

五关斩六将,直到总经理面试。总经理招呼“大家坐一会,我有点事,请等十分钟”。 总经理一走,大家围着办公桌你看文件他看来信,都没有闲着。十分钟一到,秘书进来 宣布:面试结束,你们可以走了。年轻人大惊:面试还没开始!秘书说:“总经理不在 期间你们的表现就是面试。本公司不能录用随便翻阅领导文件的人。”又有一位年轻人单独接受总经理面试,总经理认为他知识上有些缺陷,告诉他另谋出路。这位年轻人起身时手被椅子上外露的钉子扎破了,他没说任何不好听的话,而是顺手用经理桌上的镇尺把钉子敲进去,然后很礼貌的走了出去。总经理派人去通知他被录取了,原因就是他有个好习惯 “眼里有活”。

4 、良好的习惯有利于孩子将来事业的成功。

创造性劳动成功的机遇是不多的。从事创造性劳动的人必须具备坚韧不拔的意志品 质和拼搏精神,不断地从失败中总结经验教训、战胜困难。成功往往就在于再坚持一下 的努力之中。孩子如果养成了爱动脑动手的行为习惯和不达到目标不收兵的意志品质, 那他将来的事业一定能获得成功。

良好的习惯可以使孩子的修养更高,行为更规范,成为一个有教养的文明人,为孩 子的成才奠定良好的基础。毫无疑问,培养孩子良好习惯的责任别无选择的落到了父母身上。

四、 家长如何培养孩子的良好习惯

1、  确立好习惯的标准。

作为父母,一定要计划好让自己的孩子养成那些习惯。比如说生活方面、道德方面、 学习方面、劳动方面等等,都要确立一个标准以便实施。

2、  让孩子从小养成成功者的习惯。

自信、自立、勇敢、做事认真、积极思考、珍惜时间、讲究效率、坚韧不拔,这些 都是成功者的优良品质。在这小的时候就要有意识的去培养孩子的这些品质。

3、  为孩子确立生活原则。

给孩子的日常生活做出一些明确的规定,哪些事情是一定要做的,哪些事情是绝对 不能做的,那些事情是在多长时间里一定要做好的。

4、  鼓励孩子反复行为形成习惯。

一个习惯的形成是有反复的,这就需要家长有绝对的信心、耐心,允许孩子失败, 允许孩子犯错误。孩子需要经过反复行为、反复鼓励,最后形成好习惯。

5、  巩固和强化已经形成的好习惯。

孩子的某一习惯一表现出来,家长必须马上予以确认。然后进行多次的强化,直到 巩固为止。

6、  父母要有教育意识,从一点一滴抓起。

做父母的应该有这种意识:只要和孩子在一起,就是在对孩子实施教育。比如教孩 子做作业要专心,自己在孩子面前做事也要专心;在孩子学习时,就不能干扰孩子,不 能打麻将,不能大音量看电视;教孩子讲卫生,进门就洗手,睡前刷牙、洗脚,不随地 吐痰、不乱丢果皮纸屑;你对自己的父母孝顺,再教孩子孝敬长辈等等。

7、  教育孩子的语言要简练、深刻,少唠叨。

与孩子说话不能太随意,也不能就那么几句话翻来覆去没完没了。小孩子对这种教 育最反感。

8、  要讲点方法、艺术。

欣赏、鼓励等正面教育更有利于孩子的健康成长,溺爱、暴力不利于孩子良好习惯 的形成。

五、家长要起好榜样的作用

如果孩子发现家长有许多坏的习惯和行为,而不允许他身上有,那家长的话在孩子 心中就会大打折扣。所以“言传身教”培养孩子良好习惯的最有效办法。

1、  言传——为孩子指明正确的道路。

做父母的经历肯定比小孩子多,各方面的经验特别是教训也多,可以为孩子指点迷 津。让孩子不去重复自己的错误。言传一定要注意三点:一是要有预见性,二是要是非 分明,三是要正确无误。

2、  身教——用自己的行为直接影响孩子。

父母的行为直接影响比心理期盼在孩子身上的作用要大得多。“子承父业”大多都是身教的结果。这就要求我们做父母的在孩子面前一定要说正话、办正事、走正道。如果你现在积极参加家长学校的学习,弄几本正经的书读一读,并做好笔记,孩子看见了,他一定会专心读书;如果你一有空就去麻将馆、赌博场被孩子发现了,他就有可能去走邪路。

3、  言传身教要与学校教育保持一致并弥补学校教育的不足。

学校教育也在培养学生的行为习惯。学校教育有一定的阶段性,家庭教育最好能与 学校教育同步,尽可能配合学校的教育宗旨来教育孩子。学校教育是面向全体学生的, 不可能非常细致、完善,父母要善于发现孩子身上的问题,适时弥补学习教育的不足。

一个人需要养成的良好习惯很多,光小孩子在学习中需要的习惯就有:课前预习的 习惯、专心听讲的习惯、积极思考的习惯、独立完成作业的习惯、仔细观察的习惯、自 主学习的习惯、不懂就问的习惯、追根求源的习惯、归纳总结的习惯、遵守时间的习惯、 讲求效率的习惯等等。还有生活、做人等方面的习惯就更多了。不要怕麻烦,年轻的父 母们!家庭就是教育孩子如何做人的地方,父母就是子女如何做人的榜样!今天的烦 是为了明天的顺利。

成功从培养习惯开始,为了自己的孩子成功,多留意孩子的良好习惯的培养吧!

posted @ 2006-05-12 17:53 泻仙 阅读(471) | 评论 (0)编辑 收藏

家教系列(3)《家庭教育的基本原则》

家庭教育系列知识讲座(四)

      -----          ------ 与年轻父母谈子女的家教问题

家长在对子女实施教育的过程中,必须根据孩子的身心发展特点、个性、品德形成的规律和社会公德的要求,遵循以下基本原则。

一、协调一致、要求统一的原则

孩子的思想品德和行为习惯的形成既是一个长期的过程,又是一个连续的过程。因此,在孩子的早期教育中,应该遵循教育统一的原则。

1 、家庭主要成员要相互配合、协调一致。

现在的孩子大多数都是独生子女,好似家中的太阳,所有家庭成员都围着孩子转。当孩子有了缺点、犯了错误时,又的主张批评教育,有的却要包庇护短,多数是爷爷奶奶与父母的意见不统一,有的父母之间也不一致。家庭成员的认识和要求不一致,必然会产生不同的情绪和态度,当不同的做法展现在孩子面前时,孩子必然会喜欢一方、气恼一方。这不仅影响家庭和睦,而且不利于教育孩子,致使孩子养成任性、是非不分、无理取闹等不良品德。极不利于孩子的健康成长。

2 、教育内容与具体要求一定要统一。

孩子需要形成的品德和习惯很多,并且一种良好的品德和习惯的养成不是讲一次道理或做一两次练习就可以办成的。所以家庭主要成员应该商量一个计划,根据孩子的身心发展特点来安排教育内容,不要你指东来他指西,让孩子无所适从。在每一种习惯的训练上也必须有一个度的要求,不能一个高来一个低。

3 、对孩子的要求要常年一贯制。

孩子的某些品德和行为,要进行多次反复的训练,不断的强化和巩固才能最终形成。所以家长的要求应保持一贯制,不能任意更改。家长放一尺,孩子就可能越轨一丈。

二、因材施教、全面发展的原则

1 、根据年龄、个性特征确定教育内容和要求。

孩子所处的年龄阶段不同,其接受能力就不相同。制定教育内容和要求就应该根据孩子的接受能力来确定。另外,每个孩子的气质、爱好、智商等个性特征和身心发展水平都会有所差别,家长要根据自己孩子的具体实际,按照因材施教、全面发展的原则,对孩子的文化知识、思想品德和行为习惯进行针对性的培养。

2 、注意兴趣爱好、发现发展特长。

父母渴望孩子成材是无可非议的,但有的父母恨不得一下子让孩子什么都学会,按照大人的意愿无限量地按排孩子的学习内容,闹得孩子无所适从,最后什么也没学好,甚至把身体累垮。孩子的天赋和智商是有差异的,每个孩子的个性、气质、爱好、智商都有所不同,如果孩子不具备某些天赋,家长凭主观愿望要求孩子学这学那,是强人所难了。家长应该根据孩子的具体情况,从培养孩子的兴趣入手,扬其所长,学其所好,因势利导,发展孩子的特长。

3 、着力培养孩子的自信心。

家长要用心观察孩子在品德、性格和行为方面的表现,及时地进行启发、引导和教育。对于自信心较强的孩子,不妨给他一件较难的事情做一做,任务完成后适当地指出不足之处,使孩子体会到自己还有些事情做得不好,以培养孩子谦虚谨慎的美德。有的孩子缺乏自信心,什么都不敢做,可以让他做一些简单的事情,在做的过程中给予指导帮助,完成之后要给与充分肯定,帮助他逐渐建立起自信心。

4 、注意德、智、体全面发展。

教育孩子,一定要注意德、智、体、美、劳诸方面全面发展。孩子总有一天要离开父母,独立生存、生活的能力太差是不行的,即使他的智力发展特别优秀,德、体根本上也无法施展他的高智商。这一点在前几讲中已经讲过,就不再重复了。

三、循序渐进、量力而行的原则

1 、全面了解孩子的身心发展水平。

“自己的孩子自己最清楚”,但要教育好孩子光清楚孩子的外在表现是不够的。同龄的孩子的认识能力、思维能力、语言表达能力、独立生活能力应该达到什么水平,和周围的孩子比较在什么地位等,作为父母都应该清楚。不然,制定的目标和教育的内容就可能脱离实际,就会使孩子产生厌倦和抵触情绪。

2 、制定目标和内容要量力而行。

给孩子制定目标既要有一定的难度,又要通过努力可以达到。过难或过易都不能促进孩子的身心发展。无论是让孩子学生活技术还是学文化知识,都要从孩子的身心发展出发,遵循从易到难的原则,让其“跳一跳就够得着”。如果太难,他就提不起兴趣。

3 、传授知识、培养能力且莫拔苗助长。

世间任何事情都有由浅到深、由易到难的逻辑顺序,并且有一定的连贯性。在向孩子传授知识时,要注意新旧知识的联系,增强知识的系统性。既要启发孩子学习新知识,又要诱导孩子独立思考,逐步培养孩子系统思考问题的能力。还要观察了解孩子掌握知识的情况,当孩子对所学知识尚未理解时,不要急于教新知识,更不能超越孩子的实际能力让其学深奥的知识。

四、寓教于实践活动的原则

1 、不要只讲大道理,施教于生活锁事之中。

家庭生活实践对孩子品德和行为习惯的形成有着不可估量的作用。有人形象的比喻:家庭是第一个染缸,学校是第二个染缸,社会是第三个染缸。家庭这第一道着色会影响人的一生。所以父母的教育不能光讲大道理,而应将道理寓于家庭生活的活动之中。让孩子在一个文明、和谐的家庭环境里接受教育,健康成长。

2 、注意养成教育,培养良好的习惯。

一个人的习惯大多数都是孩提时代养成的。一个好的习惯叫人受益终身,一个坏习惯害人一生。所谓“成也习惯,败也习惯”就是这个道理。一种习惯,小时候花一斤的力可以养成,长大了花一吨的力也难以改变。一个人一生的好习惯很多,在孩提时代应该着力培养的主要有生活习惯、文明习惯、道德习惯、学习习惯、思维习惯和劳动习惯。父母应在孩子的这些习惯的训练上狠下功夫。

3 、寓教于玩之中,发挥特长、培养潜力。

家长要引导孩子游戏、玩耍,在娱乐之中认识环境、适应生活、学习知识、增长才干,促进孩子智力和体力的发育成长。在条件允许的情况下,家长要尽量多设计新鲜的娱乐活动,让孩子玩得高兴,好奇心得到满足,想象得到实现,从而训练孩子的思维,培养孩子的动手技能。在玩的过程中掌握的知识比在课堂上学的知识更牢固。

五、关心爱护与严格要求相结合的原则

爱护孩子是人之天性,没有爱就谈不上教育。但爱而不教,管而不严,也达不到爱的目的。

1 、爱而不溺。

爱护孩子要以有利于孩子的身心健康为前提,否则就会成为孩子身心畸形发展的祸根。

1 )有理智、有分寸地保护孩子。

既要让孩子体会到父母真挚的爱,使其感受到家庭的温暖,又要让孩子遵守一个社会人应该遵守的社会公德,尽到一个孩子应该尽的家庭、社会义务。从小学会自理、自立,有责任心、关心他人的品质。

2 )正确对待孩子的要求。

人的需求是多方面的,往往也是无止境的。对孩子的需求要具体分析,要以家庭的经济状况和有利于孩子的身心健康为前提,不能百依百顺。过分地满足孩子的需求容易引发孩子过高的欲望,养成贪婪的恶习。当其欲望强烈而得不到满足的时候,就容易走上歪门邪道。

2 、严而不厉。

严格要求孩子应根据孩子的年龄特征和身心发展水平,求得最好的教育效果为前提,“严”得出了格就会走向反面。有的家长把严格与打骂统一起来,相信“不打不成才 的说法。其实,打骂这种方法是不能常用的,小时候用多了孩子会产生惧怕心理,不利于健康成长;学龄儿童用多了就会使其敬而远之、不予沟通,甚至离家出走。打骂不仅不能使孩子认识错误,反而使孩子的心灵受到摧残,变得冷漠、自卑和缺乏自尊心。

1 )父母提出的要求要合理。

家长对孩子的要求不能脱离孩子的实际。这个实际就是孩子稍微“够”一点能够办到,同时又符合一般规律。比如你要求小学一年级的孩子每天放学回家把当天所学的内容讲一边给你听是可以的,但要求孩子每天单独做一个小时的认真预习就不合理了。这个要求的不合理就在于违背了身心发展的规律,因为正常情况下这大的孩子的有意注意力不可能超过二十分钟。

2 )父母提出的要求要适当。

  父母提出的要求一定是孩子通过努力可以做到的,若要求过高,孩子即使经过努力也无法达到,就会使孩子丧失信心,产生自卑。

3 )父母的要求必须明确具体并检查落实。

  对孩子的要求既要明确,又要具体,让孩子明白应该干什么,怎么干,为什么要这样干,不能模棱两可,让孩子无所适从。要求一经提出,就要督促孩子认真做到,不能说了不算,干也行,不干也行,而是一定要做到,不然就收不到教育效果。

   六、身教育言教相统一的原则

    教育孩子不仅要善于使用说理的办法,还要以自己的行为给孩子做出榜样,把言教和身教统一起来,才能受到好的效果。

1 、父母的思想、言行对孩子起着潜移默化的作用。

小孩子的生活经验和社会知识都非常缺乏,又不会辨明是非。孩子不光听父母的说理教育,更注意父母的一言一行、一举一动。若父母品德行为高尚,待人接物文明礼貌,孩子就会产生对父母的信任和崇敬,并以父母为榜样效法。若父母给孩子讲的头头是道,而实际行动却是另一码事,孩子就会对父母的说理产生质疑,以后的说理就不起作用了。

2 、孩子模仿成人的主要对象是父母。

孩子的模仿能力极强,父母是孩子的第一模仿对象。在孩子的心目中,父母是最可信赖的人。父母的言行、举止往往是孩子的行为准则和楷模。因此,父母的思想品德和行为习惯,对孩子的发育成长有很大的影响作用。为了把孩子教育成才,做父母的要努力提高自身素质,为孩子做出榜样,把身教和言教统一起来

 

posted @ 2006-05-12 17:44 泻仙 阅读(400) | 评论 (0)编辑 收藏

家教系列(2)《家长应该具备的教子观念与素质》

家庭教育系列知识讲座( 2

家长应该具备的教子观念与素质

——与年轻父母谈子女的家教问题

随着独生子女的增多,对孩子的家庭教育也越来越被家长所重视。如何做一个称职的家长,是许多年轻父母特别关注的问题。我以为现代社会里的一个称职家长,应该弄清楚家庭对孩子的主要任务、孩子在家中接受教育的几种方式、当今社会需要什么样的人才和合格家长应该具备的基本素质等问题。作为过来人,在此谈一些不成熟的看法,供同志们参考。

一、家庭对子女的主要任务

1 、提供必要的物资生活保障,保证孩子身体发育成熟;

2 、给与必须的心理、生理关爱,保证孩子身心健康成长;

3 、培养适应社会的认知能力,初步掌握社会规范;

4 、培养兴趣、品质和创造能力,促使其向指定方向发展。

这四条当中,前两条称为养,后两条叫做育。所谓养,就是提供衣食住行、亲情和必要的医疗条件,使其身体发育成熟、心理健康成长;所谓育,就是规范其行为,使其适应未来的社会生活,并围绕一定的培养目标开发智力。

二、孩子在家庭接受教育的两种方式

1 、听取家庭成员的语言教诲。

这里特指家庭成员特别是长辈对他的教导、表扬、批评,还包括体罚。由于亲情关系,父母对事物、事件的看法、评价,比其他人(包括老师)的教诲更有权威。

2 、观察家长的表情、言行。

孩子出生三个月就有了一定的观察能力和模仿能力,一岁以上的孩子就有了初步的判断是非的能力。他们会从大人的表情中判断是对是错,从大人的言行中揣摩出是非标准,从而进行模仿。所以大人特别是父母在孩子面前的任何表情、言论、行动,都会对孩子产生直接影响。

三、人才及其人才的基本素质

1 、人才的本质特征:

在所从事的职业中能够进行创造性劳动并作出优异成绩的人就是人才。它的本质特征是创造性劳动,社会的各行各业、各个层次的劳动中都会涌现出人才,不一定读了大学的才是人才。有的人读了硕士、博士,但在劳动实践中无所发现,无所发明、无所创造,只有“记问之学”,也不能叫做人才。没有读过大学,但在实践中有所发明创造,能为社会进步和人类幸福作出重大贡献,你能说他不是人才?

2 、人才的基本素质:德、识、才、学、体。

人的创造性劳动必须建立在德、识、才、学、体之上。德指人的品德,即思想实质。一个人的素质,德是第一位的。德不正,才越高对社会的危害性越大。识指认识能力,包括观察能力和思维能力。才指才能,包括兴智和操作技能。学指知识和经验,包括理论和实践经验。体指身体素质。这五项当中,德是方向,才、识是核心,学是基础,体是前提。

当我们了解了家庭对孩子的主要任务、孩子在家庭接受教育的主要方式和人才的有关知识之后,对教子观念和称职家长的要求应该有一个初步设想。 1984 年,全国少儿工作协调委员会向全国家长发出倡议,在全国范围内开展争当好家长的活动,提出了五条标准:

1 )努力提高自身的思想道德素质,做子女的好榜样。

2 )积极参加家长学校的活动,学习抚育、培养、教育子女的科学知识。

3 )爱护子女,耐心诱导,不放任,不娇惯,不打骂。

4 )积极配合学校、社会对子女进行教育,在农村的家长要保证适龄子女入学。

5 )培养子女德、智、体、美、劳全面发展。

四、家长应该具备的基本素质

全国少儿工作协调委员会的倡议,二十多年后的今天对家庭教育工作仍有指导意义。下面我们就根据这个标准,结合当今时代的要求和我们农村实际,谈谈年轻家长应该具备的基本素质。

1 、身正(品德、行为正派端庄)。

“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。家长的一举一动、一言一行对孩子的性格、品德的发展形成起着潜移默化的作用。家长首先要有高尚的品德、积极的人生观;对家庭、对社会、对事业有高度的责任感;讲究公德、遵纪守法;讲究文明,作风正派,为人正直,是非分明,大公无私,乐于助人。孩子的眼睛就是照相机,脑子就是录音机,父母的一言一行都铭刻在他们心里,成为行为准则去效仿。父母身正,得到他人的尊重、受到社会的赞许,孩子也会感到自豪、自信,才能自强。父母身不正,受到他人的鄙视,得到社会的惩罚,孩子也会感到自卑,在众人面前立不起腰杆。没有了生活的勇气和希望,成材的可能性就大大降低了。

2 、力行(要正人,先正己)。

凡是要求孩子做的事情,父母首先要能够做并且能够做好。作为初中及以下学力的孩子能做的事情,绝大多数父母都应该能做。即使孩子长大了,父母已经没有能力和孩子去比较,我认为在孩子面前也要表现出那种拼搏意识和上进精神。初中学力以下的孩子,父母最大的希望是要他发奋读书并且把书读好,那父母一定要做出表率,弄几本与本人职业有关的书读一读,养成读书的习惯是对孩子最好的教育,起着重要的心理暗示作用。努力提高自己的文化科学知识水平、不断更新知识也是时代发展的要求。父母无法指导一个读小学、初中的孩子的学习也是说不过去的。为了提高孩子的学习积极性,父母应该做出爱读书的样子。孩子的心理发育和性格定型基本上是在初中毕业以前这一阶段完成的,兴趣发展的方向也在这时显示出来,家长如果在这一时期进行正确而有效的引导,一定能为孩子未来的发展打下良好的基础。

3 、懂点教育理论。

家庭教育是一门多学科的综合教育学,它所涉及的内容很广,包括心理学、教育学、伦理学、美学、卫生学、营养学等等。教育孩子不是一件很容易的事情,把家庭教育的理论全部弄清楚那就更难了,我们勿须去啃那些纯理论的读物。其实,现在书店里涉及家庭教育方面的通俗读本多的很,不光说理深入浅出,操作方法也具体明确。作为父母,可以不懂孩子的课本知识,但不能不懂教育孩子的知识和方法。用科学理论指导教子,成功的概率就增加了一半。比如孩子成长过程的各个阶段的心理、生理特征,动机的诱发,兴趣的培养,思维的启迪,记忆的训练,遗忘的防止,知识的再现,意志的锻炼,能力的提高等等,都应该掌握一些。大家不妨到书店选几本诸如《中华家教》、《父母必读》、《家庭教育》、《为了孩子》、《幼儿教育》、《家教文萃》等读一读,可以通过这些书籍了解家教理论,借鉴家教方法和经验,是我们学习家教知识的捷径。还应该积极参加家长学校的活动,听听讲座,与同龄孩子的家长交流教子经验,对提高教育子女的水平是有帮助的。

4 、掌握一点教子艺术。

现在实行计划生育,绝大多数人初做父母时都是没有实践经验的。我们农村的年轻父母们从上一辈那里学来的所谓“打是亲,骂是爱”、“拳头底下出孝子”、“棍棒底下出人才”都是不科学的。

教育孩子,首先要有良好的心理素质。任何小孩都可能出现“惊人之举”,父母必须“处乱不惊”,稳重沉着,以平常心态冷静处置。  

其次,必须具备耐心细致的心理品质。人人都可以把自己的孩子培养成才,就看你是否有耐心、信心和决心。孩子行为习惯的养成和科学知识的积累是一个漫长的时间过程,他不象成人那样具有判断能力和有意注意力,需要时间和外界的影响。有的家长因孩子一时领会不了大人的意图就大声斥责甚至打骂孩子,什么“笨蛋”、“蠢猪”之类不断,必然导致孩子的自卑与逆反心理的产生。

再次,家长要善于孩子学习动机的诱发和学习兴趣的培养。眼光短浅、胸无大志的人是成不了大器的。现在农村的孩子在父母的灌输下差不多都知道上大学是一个奋斗目标,但大学是什么样子、大学生是如何生活、大学以后干什么根本就不了解。如果父母带着他到大学里亲眼看一看,那一定是最好的诱发动机和培养兴趣的办法之一。

最后,教育孩子还要讲究时间、地点和方法。表扬、批评要及时,不要等孩子已经明白了是非才去评价;不要老抓住问题不放,旧事重提孩子会感到厌烦;在他人面前尽量不揭短(特别是在孩子的朋友面前),要保护孩子的脸面;教育孩子时要给孩子讲话的机会,使其心底明白事理,而不是口头明白内心糊涂;要做孩子的知心朋友而不是刑事警察,尽量使孩子亲近而不是惧怕。

要善于与孩子的老师沟通。老师是孩子学习书本知识的引路人、行为习惯的矫正人,孩子的成才必须依靠老师的教育培养。一个有责任心的老师对孩子的了解程度胜过有些父母,所以做父母的一定要与老师保持经常的联系,随时掌握孩子在学校的生活学习情况,不断修正自己的教子方案。

总之 , 如何做一个称职的家长是为人父母应该认真对待的大事,教育孩子是人一生中所有事务中最巨大的工程,这一工程质量的优劣关系到孩子的一生,也关系到自己晚年的生活质量。希望所有的年轻父母到了孩子成人的时候能够毫不后悔的说一句:我尽到了做父母的责任。

posted @ 2006-05-12 17:42 泻仙 阅读(218) | 评论 (0)编辑 收藏

家教系列(一)《孩子成材的主要因素》

家教系列知识讲座( 3

因素

                                    —与农村的年轻家长谈家庭教育问题

   

任何人的成材都有其必然性,但都不是自然的。在现代社会里自然成长的观点肯定是错误的。任何人的成材都是受环境的影响和教育的结果,都包含着家长和老师的大量心血与汗水。人的成材是需要一定条件的,这些条件是什么?家长如何创造有利于孩子成长的条件?这就是我们今天要讨论的问题。

一、  孩子成材三要素

1 、遗传。遗传是指生物体的构造和生理机能从上一代传给下一代。遗传是一种自然现象,不以人的意志为转移。比如孩子的长相、身高、声音、智商等特征都有父辈的遗传作用。听说现代科学可以改变生物体的某些遗传基因,但还没有听说用于人体实验。

2 、环境。环境是指人们生活地的周围的条件。我们每一个人都生活在一定的环境之中,环境对人的生存产生着巨大影响。按孩子成长的要求划分,可以将其分为家庭环境、学校环境和社会环境。

3 、教育。教育是指对受教育者进行有目的的训练和培养。人生的每一天都在接受教育。人类之所以能够主宰世界,就是因为人类能够把前人的经验、教训用文字或者其他方法记载下来直接传给下一代而不需要下一代去重复探索、领悟,而直接站在前人的肩膀上继续探索未知领域。

二、三者之间的关系

1 、遗传是孩子成材的前提条件,即提供成什么材的可能性。如身高决定能否成为篮球运动员,嗓子决定能否成为歌唱家等。先天性的白痴儿绝对不可能成为数学家、政治家、军事家 ……

2 、环境对孩子的成材起着决定性的作用。环境决定了孩子能学到什么、学成什么,人的成长离不开环境。 1920 9 19 ,在印度的一狼窝里发现了两个与狼生活在一起的女孩,估计大的八岁、小的一岁半,都是出生不久被狼叼去的。两个孩子的举止言行都带有明显的狼的特征:不会直立行走、只能手脚着地爬行,不会说人话、只能象狼一样嚎叫,不穿衣服、趴在地上睡觉,怕人、亲近猫狗。大女孩活到 17 岁死时还没有真正学会说人话,智商只相当于 3 4 岁孩子的水平。可见先天遗传只为身心的发展提供了可能,只有在后天环境的影响下才能使先天的素质得到正常发展。

3 、教育对孩子的成长起主导作用。孩子学什么、怎么学要靠教育。任何人的成长都离不开教育。教育学家华生(美)说过:给我一打健全的儿童,我可以用特殊的方法任意加以改变 …… 或使他们成为医生、律师,或使他们成为乞丐、盗贼。观点十分明确,只要没有生理缺陷,任何孩子都可以通过教育培养成材。

4 、三者相互联系、相互作用。在教育孩子的问题上,遗传、环境和教育是一个相互联系、相互作用缺一不可的整体。用一个不恰当的比方,就象我们种地一样,种好、田好、管理好才可能有好收成。遗传基因好、生活环境好、教育跟得上才可能成材。青霉素的发明者弗莱明·亚历山大,苏格兰一地道农民的儿子,就是因为父亲从粪坑里救起了到乡村观光的绅士(后来成为英国首相)邱吉尔的儿子被丘吉尔带去读书深造成博,才有了震惊世界的发明。这个儿子的遗传肯定是相当聪明的,如果不遇到丘吉尔,他只能跟着父亲学习种地,一辈子在田间劳作;跟了丘吉尔,有了优越的生活环境,又能享受良好的教育,才使其成为改变人类生存环境的大科学家。环境的作用和教育的力量是无法估量的,武汉的胡一舟就是最好的例子。舟舟刚出生两个月被确诊为先天性智残,长大后根本不能上学读书。其父母均从事音乐工作,家住武音、湖剧、歌舞团之中,使其对有些节奏感很强的音乐产生本能的兴趣,他不会唱、也不会识谱,但激动起来能跟着乐队指挥做出准确的动作。被中国残联了解后,专门为其组织了一个乐团到全国各地巡回演出,并出国作专场演出。音乐环境造就了舟舟,使其成为世界名人。

遗传是孩子成材的前提条件,但并不意味智商很高的孩子就一定能成材,智商低一点的孩子就一定是蠢才。环境决定着成材的方向,教育决定着成材的层次。智商低一点的孩子如果生活在正常的环境享受正常的教育,他一定能成为社会的有用之才;智商高的孩子如果生活在恶劣的环境接受坑、蒙、拐、骗、偷的教育,那他对社会的危害性更大。

遗传是先天的,我们无法改变,但环境是可以改造的,教育是可以跟进的。环境与教育是相辅相成的,环境之中蕴含着教育,教育必须依托环境。如果父母能围绕孩子的成长来改造家庭环境并实施有效的教育,那孩子一定能够成材。

三、创设环境,加强教育

遗传是先天的,我们无法改变,但生存、生活环境是可以改造、创设的,教育是能够跟进的。为了孩子成材,做父母的可以根据实际需要随时改变家庭环境和修正教育措施。

1 、家庭环境是可以改造的。

我们农村的家庭一般都是生活型的,让孩子自然成长。以前,一个家庭有多个孩子,为了生计,父母根本没有时间去针对每个孩子实施教育,只能让他们自然成长。现在一个家庭最多也只有两个孩子,绝大多数只有一个,且父母都盼子成材心切,又找不到教子的切如点。那么我告诉你:最好、最直接的办法是把我们的生活的家庭改变成为教育型的家庭。这种改变并不是要把家庭变成学校,主要是家庭气氛的改变。一切为了孩子的健康成长,把那些不利于孩子成长的语言、行为都收起来,把麻将、酒馆搬出去,把图书、琴棋书画请进来,把历史上有特殊贡献的科学家、名人的成长故事常在孩子的耳边吹吹,制造一种气氛,使孩子明白父母的期盼目标,让孩子在这样的环境里成长。

2 、根据孩子成长的不同时期创设家庭环境。

人的成年之前可分为这样的六个时期:乳儿期( 0 1 岁)、婴儿期( 1 3 岁)、幼儿期( 3 7 岁)、童年期( 6 12 岁)、少年期( 11 15 岁)、青春初期( 14 18 岁)。孩子在不同时期的身心发展有着不同的特点,这个问题以后再作专题介绍。不同时期的孩子的注意、观察、认识、记忆、思维、想象能力是不同的,所处的心态也不一样。作为父母应该清楚这一方面的知识,根据孩子所处的年龄阶段的身心特点来布置家庭环境。

3 、家庭环境的布置要有利于诱发孩子的特定动机、兴趣。

布置环境要有针对性。沈阳有一位当普通工人的母亲,对不爱学习的儿子用尽了教育办法均不奏效,在儿子读初二的时候做出大胆的决定:下岗考大学,以实际行动带领儿子读书。母子商定同学同考,用一年半时间准备,目标是母亲一定要考上沈阳医学院,儿子一定要考上市重点高中。白天儿子上学,母亲在家自学,夜晚母子同在灯下学习到 10 点,天天如此。一年半后如愿以偿。有了动机才有兴趣,才可能去拼搏,才能获得成功。

4 、家庭教育改变孩子的命运。

成功孩子的身上必然洒满了家长的大量心血和汗水。虽然孩子接受教育的地方不止一个,但其他地方是没有约束力的,你的孩子成材与否他不负任何责任。一个孩子能否成材,主要还是靠家长。任何一个没有先天性生理缺陷的孩子,只要家长教育得法都可以成材。即使生理上有严重缺陷,只要父母坚持不懈、方法得当地进行教育,也能成材。

南京有一对叫周弘、姜林美的夫妇,男的高中文化程度在一家工厂当技术员,女的是一商店的会计。女儿周婷婷 80 6 29 出生,第 48 天发现异常,经权威医院检查双耳全聋,无法医治。月半的小孩全聋就意味着全哑,许多人劝将其送福利院后再生一个,夫妇俩没有送也没有再生。在夫妇俩精心、狠心的教育下(逼女发音,不说出声不给吃,逐渐发展到发音不对不给吃,每个字、每句话都要反复练习千万遍。一个先天性的聋孩, 6 岁时能准确地读写 2000 多个汉字。为了女儿学会集体生活,夫妇俩硬是求人将女儿送进全日制正规学校读书。孩子听不见,实际上所有知识都是父母在家中教。 8 岁时仅用了 10 天练习就能在 5 分钟内准确背出圆周率小数点后 1000 位),四年读完小学六年课程, 1996 16 岁被辽宁师范大学录取, 1997 年在人民大会堂作报告受到江总书记接见, 1998 年主演电影《不能没有你》, 2000 年大学毕业, 2001 年被美国加劳德特大学录取为心理学研究生,现已获得博士学位。

遗传、环境、教育是相辅相成的,不可分割。一个先天性失聪的本应是终身残疾人的孩子,却被父母培养成为留学美国的心理学博士!说明先天的遗传只是孩子成材的前提条件,成材的关键在于后天的生活环境和家庭的教育。年轻的父母同志们,为了你的孩子成材,在家庭环境和家庭教育上多做点工作吧!

posted @ 2006-05-12 17:36 泻仙 阅读(351) | 评论 (0)编辑 收藏

《家长必读》(5)

     摘要: 播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。 ...  阅读全文

posted @ 2006-05-12 17:32 泻仙 阅读(272) | 评论 (1)编辑 收藏

仅列出标题
共3页: 1 2 3 

My Links

Blog Stats

留言簿(1)

随笔分类

随笔档案

文章档案

搜索

最新评论

阅读排行榜

评论排行榜