tuyan2003

2010年11月29日

初一英语教学心得:如何激活学生

 通过多年的教学,总结发现主要是老师如何激活教材,老师如何激活学生。

    一 、在字母教学中运用三位一体教学法,扩展新的教材内容,培养学生初步学习英语的能力,从而来激活教材,激活学生。

    在字母教学中,为便于学生有意义的学习字母,使字母与实际生活建立联系,培养学生的兴趣。教学中,扩展各类与现时生活密切相关的缩写词,特别是生活中的热点如KFC,CCTV,PRC,Am,Pm,WTO,IC,KTV,DIY等等,学生在此过程中,,不仅练习了字母的发音,又扩展了学生的知识面,活跃了思维,课下积极搜寻自己身边的英语缩略词,学习英语的积极性大为增强。

    二、 词汇教学中,适当扩展词汇的内涵与外延,增强英语与现实生活的联系,架起词汇学习与跨文化交际的桥梁,从而激活教材,激活学生思维。

    例如,在动物词汇教学中,适当扩展在中西文化中,人们对dog, tiger与dragon, horse与 ox, sheep与 goat等的不同的看法和 用法。 "dog"在外国被视为与人一样尊贵的动物;因而有"love me,love my dog"之 说,而"dragon"在中国虽被认为是吉祥之物,但在外国却是邪恶的化身; "sheep"在 英语中表示好人,能干的人,而 "goat"表示坏人和不能干的人。在颜色词汇教学中,在学生掌握了各种颜色后,我说:"I'm in the pink "(身体健康),学生立即望我身 上看,却没有找出"pink"(粉色)的东西,学生立即产生了疑问,好奇心大大增强,疲 惫的心情为之一震,情绪高涨,我说pink在英文中表示身体健康,同样,blue表示心情灰 暗,心情不好。在讲解器官的单词后,适当引入有关的谚语或俚语,如green eye表示某 人得了红眼病,嫉妒别人,而green hand表示新手。 另外,在词汇教学中,增强英语与现实生活的联系。 在学了"left,right" 后,告诉 学生这是体育口令的"一、二、一",在学生学了east,west,south,north后,让学生说 "east,west, north,south ,home is best."(金窝,银窝,不如自己的土窝窝) 在学 习了"player,team "后,让学生说:"One player doesn't make a team."(字面意 思是一个球员组不成一个球队,言外之意是团队不是靠一个人来取胜的,教育学生要有集 体观念。)

    三,利用俚语,谚语,小诗来扩展语法点教学,激活教材,激活学生思维。

    例如在学习better的过程中,让学生说Two heads are better than one.( 三个臭皮匠,抵上一个诸葛亮)。在学习比较级,最高级good,better,best 我让学生说小 诗good,better,best; Never let it rest;till good becomes better,better becomes best. 而小诗The birds are singing, the flowers are smiling.We little friends are running and jumping.练习现在进行时。在教学be going to 的句型中,让学生一边 打节拍一边通过一问一答的形式朗读小诗

    What are you going to do? Where are you going to be?

    Who are you going to see? What are you going to say?

    How are you going to go? When are you going to leave?

posted @ 2010-11-29 19:09 涂燕 阅读(49) | 评论 (0)编辑 收藏

七年级英语教学工作总结

七年级英语教学工作总结
带着疲惫与收获,我又回到了一年级,开学的第一天,我就感觉到了非常大的压力.在开学一周后,因为各种原因,我又接手了初班的英语教学工作,作业批改,再加上自习课,第二周下来,我真的是有点“晕”,毕竟我还是年青老师,教学经验还不是很足,这个担子真的不轻。不过,也正因为如此,我对工作不敢怠慢,认真备课,深入教法,多向前辈学习。经过几周的努力,我也基本适应了。一个学期下来,我获取了很多宝贵的教学经验。以下是我对本学期教学工作的总结。
一、学生的中学英语迈开的第一步中,包含着我的汗水。
因为是新的开始,我不能让我教的学生在英语方面轻易掉队,所以,我在开学的第一天,我就采取了措施,坚持每天听写单词,对于听写不理想的学生,利用中午午睡时间,对其辅导,指导背记单词。这样坚持了一个多月。此外,在开学初的英语音标教学中,我花费的大量的时间,目的也是为了培养学生对英语自学能力。记得在开学后的第一次月考中,我教的班的英语及格率达到了多。
二、认真备课,力求课堂知识的完整性,一体性。
又回到一年级,我很清楚在英语教学方面自己身上的不足,那就是在课堂教学中,不能更好的使知识系统化,缺乏完整性。所以,在这新的起点,我下定决心要完善自己,改掉不足。因此,我加大备课的力度,备教材,备学生。最后,我总结出,利用板书能使自己的课堂教学达到系统化。每节课不能少的三部分:单词教学、课文活动教学和课堂小结,我把它们有机的结合,利用板书,由单词,到课文中的词句,最后回归到板书进行小结。这样,在学生那里接受到的知识,不再发散,支解。他们就能更好地从整体上把每节课。
三、利用板书简笔画,促使教学生动。
记得在第二单元的教学中。由于工作太忙,没有准备相关的图片。而在课堂上,却恰恰要利用图片,所以我便顺手在黑板上画了几件学习用品,进行教学。结果效果不错。而且我发现,这比课前准备图片省时省力。因此,在后几单元的教学中,我都利用了板书简笔画教学。这样一来,学生课堂的积极性大大提高,这比我想的其它提高学生学习英语兴趣的办法都管用。
四、充分发掘学生资源,学生能做好的事,让学生去做。
这是新课程的理念,但本学期对我来说,这也真是被逼出来的。以前我很少把“学习大权”给学生。但这一学期我的工作量太大了,所以,我把很多原来我做的事,给学生做了。比如晨读、单词听写、单词批改、作文批改、习题讲解、阅读文翻译等,当然这些都不是一次性给学生来做的,而是一点点地,尝试性的给他们的,并且效果还不错,不仅达到我同等的效果,而且也锻炼的优生的能力,同时也避免了单纯老师讲解的枯燥。现在,在每个班,有“翻译”能力的学生有很多,比上届我教的学生要多出三分之一。
因为英语的特殊情况,学生在学习中,会出现好、差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在六班,我把这全班同学分为八个组。每一组前四名同学生负责后四名同学。在课间时,在班里总能看到学生互考单词的场景。这样,差生得到了辅导,优生也受到了督促。一举两得。
五、注重能力培养,培养学生听说读写的能力。
英语是语言学科,学生不仅要学习答卷能力,更重要的是听说读写能力。尤其是说的能力。因此,我利用课堂有限的时间,引导学生在头一天预习的时候就要有意识地背记3a短文,在短文处理完后,找学生背或复述。并激发学生的竞争意识,“比比看谁背得好,背得一个字不差,背得最流利”。而我的目的,只要他们预习就够了。
六、不足之处很多,有待于将来改善提高。
由于经验有限,精力有限,本学期的教学工作存在很多不足。1、由于开学初讲得太细,导致后期没有复习时间,本学期的知识在期末没有很好地进行总结。2、虽然对差生这块儿,既制定了计划,也采取了措施,但有一些学生因辅导教育有断档时间,仍然半途而废(他们可以上进的)。3、当成为正式教师那一天起,就听说过“专业型教师”这个词,但把实践上升为理论的目标,本学期又没有很好地实现。

posted @ 2010-11-29 19:08 涂燕 阅读(208) | 评论 (0)编辑 收藏

七年级英语学法指导初探

         在英语教学中,教法研究固然很重要,不过,加强英语学法指导应是大面积提高英语教学质量的根本途径。在教学过程中,教法与学法是相辅相成的,只注重教法而忽视学法,教法中的精髓就无法通过教学过程体现出来。新《大纲》指出:教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,培养自学能力。因此,应该把学法研究与教法研究有机地结合起来,从根本上解决学生的问题,充分调动学生学习的主观能动性,提高学生的学习能力,才能真正达到新《大纲》有关强化的功能的要求。 

          教学难
,英语教学难上难”,现在的学生进七年级就已经开始两级分化了。”这是 许多 老师对目前英语教学的感叹。既充满了无奈,又充满了些许期待。为此,千千 万万的 老师进行了许多探索和研究 ,由此而衍生出了许多教学流派。对英语教学工作也确实起到了积极的推进作用。然而,综观我国的英语教学史,长期以来,人们潜心研究教法而忽视了学法的研究。凯洛夫注意知识传授而忽视学生能力培养的教育思想至今仍被 许多 老师遵循。老师讲授——学生识记——完成家庭作业的教学模式仍被 许多 老师采用。但是,越教到后面越觉得困难,老师抱怨学生厌学,学生为虽然很努力了,成绩总不见提高而烦恼,家长由最初的热情高涨到逐渐放弃。这是我们英语教师的悲哀。如何激发学生和家长的热情和兴趣呢?古人云:授人以鱼,供一饭之需;教人以渔,则终身受用不尽。教的目的在于不教。笔者通过19年的教学实践认为:我们可以在教法探索的基础上进行学法指导探索。让学生充分动起来,让家长看到希望的曙光,主动与我们配合。  

  英语专家胡壮麟谈英语学习方法时说“既要珍惜课堂教学和老师指导的学习机会,也要抓住"习得"英语的机会,后者指学会自己主动听广播听录音,看电视看录像,读书报读小说,与操英语者用口语和书面语交流。” 下面谈谈我多年来在学法指导方面的点滴积累:  

一、课前预习法。对即将学习的内容布置预习思考题,让学生带着问题自习课文,初步掌握基本内容。如:在教到牛津英语 7A  2单元“READING”时,我问了下面几个问题:1Who is the e-mail to ? 2.What activities does Millie do on a school day? 3.Can you tell us something about you own day?通过阅读课文、查找答案,学生在课前基本可以掌握课文大意,并找出学习中的难点,便 于 老师讲解,也提高了课堂效率。                   

 二、 温故知新法。预习中发现与新课有联系的旧课文、旧知识,可先复习旧课文,回忆旧课文,对比新课文,以旧引新,一举两得,印象会更深刻。如牛津 7A 中有许多单词、语法都是在STARTER中学过的。如:第一单元的一般现在时态。在预备教材中已经学过。在教学中,我分别按含BE表状态和含行为动词表动作两种情况,带学生边复习边学习。   

三、循序渐进法。新课开始,可要求学生按以下几个步骤循序渐进:读写。先让学生拼读单词,把句型或课文中不懂的新单词、词组或语法划出来,再查阅课文注释、笔记本或工具书,然后把查出的资料和答案写下,紧接着结合预习情况进行独立思考,并初步看一看课后练习,最后写下不理解的问题,也可记下自己的看法,带着问题听课。预习能清除学生听课中的障碍,提高听课效率,找准难点位置,领会关键所在,克服笔记的盲目性,在听课时,学生只需要记下自己不懂的部分,提高了课堂效率。有利于训练思维能力,培养自学能力。
           

 四、教会学生多种记忆法   

1.归类联想法。由一个词联想到同一类别的词,可加深记忆。如:当看到husband,我们就会想到其他的家庭成员:wife,father,mother,grangdfather ,grandmother,uncle,aunt,daugther,son ;看到red ,会马上想到学过的颜色:green,yellow,white,black,brown,grey,purple; Monday联想起TuesdayWednesday Thursday等;由car联想到bus,train,ship等各种交通工具。,in 想到介词on under behind in front of near beside等介词      

 2.类比联想法。由于客观事物在本质或现象方面有类似的地方,因此我们可以用类比联想的形式比较同形 同音而意义不同的词。如:two too,write right , buy bye , bee be, dear deer  

3、对比联想法。把词义相反的单词联系起来,让学生系统记忆。如:big__small,short____long,right___left等。  

4.接近联想法。在学习材料中寻找一“支点”而进行联想记忆。  

:看见classroom 我们就会想到与之有关的student ,blackboard ,desk,chair ,door ,floor,classmate 等。5.“顺口溜法。顺口溜读起来朗朗上口,易于理解,可帮助学生记忆单词、语音、语法规则,收到复习效果,提高记忆效率。如:be 动词使用顺口溜:Iam ,you are ,单数is,复数 are is连着他( he 她(she 它(it ),单数is,复数 are  “们”、“些”一般要用are 再比如:在教“某国人”的复数时,我告诉学生这样记:中日不变, 英法变,其余“S”添后边。(Chinese ,Japanese 单数和复数同形;Englishman Englishmen;Frenchman Frenchmen;其余单词变复数,只需要在它们之后加上“S”  

6.游戏或活动法。初一学生正处于少年期,最富于幻想,思维的逻辑性还不是很强。对较具体的东西容易记忆。我们在教学中可以根据这一特点,积极主动创设问题情景,让学生投入到活动之中,通过活动来理解并记忆所学的知识。如:在教牛津 7A  Unit5 Go shopping 时,我提前准备好学多学习用品和日常生活用品,请学生分别扮演售货员和艾米,进行对话表演。(先让学生熟悉对话内容);我还让学生分组进行猜单词比赛。(规则是老师给每纵队最后一个同学一个单词,这个同学把它写在前一个同学的背上,这个同学再以同样的方式写到他前面同学的背上,由坐到最前面的同学写出这个单词,速度最快,正确率高的组获胜。);传音比赛(我给最后一排的同学一张纸条,学生把上面的话传给前一位,依次传下去,有坐最前面的同学说出来。速度快且正确的组获胜。)  

5.循环复习法。遗忘是学习最大的敌人,具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复习,而不要在忘记之后再重新记忆,在时间间隔上,采用先短后长的形式。在教学单词时,我采取一周一单元,每天教10来个单词,第二天听写的方法。在完了一单元后,再进行复习听写,大约一月左右,又把所学的内容复习一遍。这样滚动时的学习,有效地防止了遗忘。学生学习的劲头也随着积累的增多而提高。  

6、统筹安排时间法。就如做一顿饭,煮饭要40分钟,我们可以在煮饭的同时做好其它菜一样,我要求学生在做笔记的同时,把眼、耳、口、手、脑都用起来,最大限度地利用时间,取得单位时间内最好的学习效果。  

  

五、帮助学生掌握解题思路。大量的教学实践证明,有很大一部分学生,既能背诵课文,又能记忆大量的单词,但是,在学年或期末考试中,成绩始终不理想,既打击了学生的学习积极性,又没有从根本上解决问题。笔者通过多年的实践,摸索出了在平时教学中引领学生找出句中的关键词,引导学生分析句子的结构及原因,帮助学生形成分析句子结构的能力。每遇到一道题,我都要带领学生找出“破题点”,并引导他们说出思维过程。实践证明,此法为学生解决了“为什么”的问题,起到了事半功倍的效果。如:在做下边这道选择题时,我是这样引导学生的:  

Lucy’s mother _______shopping on Mondays.  

A. go         B.gos          C.goes  

我先引导学生用红笔勾出Lucy’s mother ,然后带领学生分析:1.mother后没有“s”,说明只有一个人,主语是第三人称单数;2.再看on Mondays ,意思是“每逢星期一”,,说明动作经常发生,应该用一般现在时态,谓语的行为动词一般用原形;3.综合1.2点可以看出:主语是第三人称单数,动词后应该加上”s””es”,所以排除A答案;4.go 是以“o”结尾的,变成第三人称单数形式,应该加“es,所以,排除B。因此,此题的正确答案是C。这种方法,教的时候觉得有点慢,但是,当学生掌握之后,分析问题的正确率很高,会进一步激发他们的学习兴趣。  

其实,学法是靠教师“教”出来的,融于教学的整个过程中,以师爱为基础,以教师手把手的教会学生学习方法为表现形式。学生在掌握了好的学习方法后,学习效果会有很大的变化,学习兴趣也会有很大的提高

posted @ 2010-11-29 16:37 涂燕 阅读(94) | 评论 (0)编辑 收藏

七年级英语教学设计

 

一、教学课题:Unit4 Having Fun

         Topic3 What are your favorite animals? Section A

二、教学设计思路:

结合多媒体,利用图片、实物、简笔画等帮助学生记忆相关动物和时间的词汇;设置情境,帮助学生通过听说练习学会谈论日常活动和时间的表达。

三、教学目标:

()知识目标

1.       学习时间的表达方式。

2.       学习谈论每天的活动。

3.       复习学过的动物单词,并学习新的动物单词。.

()能力目标

用学到的时间表达方式叙述自己的日常活动。

()情感目标

1.       培养学生良好的合作意识,鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。

2.       走进动物,了解生活,珍惜时间。

四、教材分析:

SectionA Topic3 的第一课,主要围绕学生喜欢的事物和动物,学生日常活动,学习时间表达法来进行课堂教学和语言实践。

五、学生分析:

农村中学七年级学生大部分在小学未接触过英语,应用能力十分薄弱,在课堂表现欲望不强,常流露出不自信的神色。为了激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,在教学Section A时,充分利用多媒体,图片、实物、简笔画等,使英语学习与学生的实际生活更贴近,让他们从中获得成功感,激发学习英语的热情,树立信心。

六、.重点及其突出方法:

时间表达法的应用:充分利用多媒体,图片、实物、简笔画等进行语言操练和实践。

七、.难点及其突破方法:

培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用,注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。

八、教学资源:

多媒体;录音机;课件;课文中动物名称及时钟图片

九、教学过程:

Step 1.Organization:Greetings

Step2.Revision

1.       Play a game ,review the numbers1—59

2.       Use some pictures and photos to ask and answer between the teacher and the students, and review the words and sentences about animals ,then lead to the new words:zoo,panda , monkey,lion, tiger,elephant.

3.       Quick reaction .Let the students look at the picture in 1b,say the names of the animals quickly,and spell the words,finish 1b.

Step3. Lead in

1.       Show the teaching pictures of 1a:Today our friends Michael and Kangkang want to go to the zoo.Let’s see what they are talking about.

2.       Listen to 1a and answer the questions

1)      Can they see pandas in the zoo? 2)What animals can they see?

3)What time do they meet ?   4)Where do they meet?

3.       Check the answers

Step3.Practice

1.       Ask the students to read 1a after the recorder and imitate the pronunciation and intonations.

2.       Ask some students to act 1a out in pairs ,finish 1c.

Step 4 Presentation

1.Show a clock .Lead to the expressions of the time .

For example: ——What time is it now?What’s the time,please?

           ——It’s one o’clock./ It’s a quarter past one.(It’s one fifteen.)

             It’s half  past one .(It’s one thirty.) /It’s twenty to two.(It’s one forty.)

2.Explain the usage of “past” and “to”. And learn the new words: past ,quarter,half.Lead to 2a.

Step 5.Pairwork

1.       Ask the students to pratice 2a in pairs.

2.       Let the students pratice the expressions of time in pairs according to the example in 2b and the content of the poster in the right chart. Finish 2b.

Step 6 Class activities.

Have a game to guess animals between boys and girls.Ask the boy’s team to perform actions or make sounds,and the girl’s team guess what the animals are in English,then exchange the roles. The team who guesses more quickly and correctly will win the game.Finish 3.

Step 7.Homework

 Talk about one’s own daily routines in groups.

Step8 The design of the blackboard

           Topic3 What’s your favorite animals?

New words                Sentence patterns

 Zoo               Excuse me,what time is it,please?/ what’s the time ,please?

 Panda             It’s one o’clock.

Monkey             It’s a quarter past one.(It’s one fifteen.)

Lion                It’s half past one .(It’s one thirty.)

Tiger               It’s twenty to two.(It’s one forty.)

Elephant

 

 

 

 

 

 

十、评价方法:

评价Section A的教学效果,可以通过以下几点:

1.学生是否能熟练掌握有关动物的词汇。

2.学生是否能用英语叙述自已的日常活动。

十一、教学反思

1.通过教学活动和教学实践,我深刻地体味到,农村中学英语课堂教学改革势在必行。以前的传统教学过多的注重语言知识的讲授,课堂上以教师为中心,学生学习英语的热情与学习英语的时间成反比。原因在哪里?学习热情来源于浓厚的兴趣,学习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感。积极主动地参与语言实践是习得语言技能成功感的源泉。

2我校地处农村,学生基础薄弱,在英语学习方面没有一个好的语言氛围刚开始时,课堂上时常会出现乱的局面,但通过一段时间的摸索和学习,总算掌握了这一教法的要领。一节课要取得成功,我有如下几点认识。首先,课前准备一定要充分,在教学设计中,要认真研究《课标》,分析教材,通过传授与学生生活密切联系的英语知识,训练英语的听说能力,培养学生学习英语的兴趣和初步能力,最终使学生从“学会英语”,向“会用英语”转变。同时要尽可能多地考虑师生的 共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分体现学生学习的自主性和参与性。其次,充分利用有限的教学资源,如多媒体、图画、简笔画等拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。再次,学生的学习热情和自信心是外语教学中最可贵的因素。农村学生大多性格内向,有相当一部分学生表现为胆小,在学习不愿意开口。针对这种情况,要尽量去了解每一个学生,摸准他们的心理脾气,在教学中尊重他们,关心体贴他们,及时鼓励他们。课堂上应尽力避免当场纠正学生语言错误地行为。否则,学生容易产生外语学习焦虑,这种情感将会大大地挫伤他们学习外语的积热情,

也不利于他们在外语学习中自信心的成长

posted @ 2010-11-29 16:23 涂燕 阅读(48) | 评论 (0)编辑 收藏

七年级英语教学工作总结

 

      教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

  一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit 3 . Lesson 9 的时候,这课的主题是如何询问和回答时间,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候,我拿出准备好的圆卡纸,把它剪成一半,告诉学生这是圆的一半,也就是half。讲到”quarter”时,又把半圆剪成一半,那么剩下来的就是圆的四分之一,也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时,我用了一个用红卡纸做的大钟,同学们一开始就被它吸引住了,显得颇有积极性。用实物让学生练习”What’s the time? It’s……”的句型,学生特别用功,教学效果十分理想。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

  备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

  英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不原学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是帮助班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,近来更帮部分同学交上了”penfriend in America”,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高,他们才能达到交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。

  因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在七班,我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

 英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

 期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当,八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里,我把力量主要集中在两班的差生辅导上,特别是八班,以缩短差距。另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,容易掌握。而期考结果证明,适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助

posted @ 2010-11-29 16:20 涂燕 阅读(62) | 评论 (0)编辑 收藏

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