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2009年3月19日 #

触动心灵的一句话

        今天班里一名学习最差的学生要转走了,本来是应该暗自庆幸才对,可是我的心却始终久久不能平静。这个孩子成绩很差,尽管我下了很大的功夫,孩子也确实很努力,但是他差的内容太多了,因此期末考试,全班他一个人不及格。虽然心里有些自私的想法,但是在班里,我没有批评他,反而对大家说,虽然XX同学没有考好,但是大家和老师都看到了他的努力,所以我们还应该继续帮助他,帮助他考及格,考优秀,好吗?
        可是最近他偷拿了家里的钱,所以孩子心里压力很大,因为事情已经公开化了,孩子可能觉得很没有面子,于是他反复给家长说,他要回家,回老家。早上,我还看到了他,很忧郁的样子。下午,他没有来,但是他却写了一封信给我。他说:“老师,我要走了,我要感谢你,因为你是个好老师。你对我很好,我永远永远都不会忘记你。老师,你真像我的好姐姐,我要走了,我会想你的。老师,我还想对你说,从我看见你觉得你像我心中的好老师。老师,我不想走,但是我想我的老家。你不要哭,我永远不会忘记你的我多好,老师,再见。”  
        原文如上,我感到很惊讶,因为他从来写不出几句通顺的话,每次的作文都要摘抄,模仿才能完成,可是这封信,孩子,一定是你自己写的,你写得多好呀,真的。信里的一句话,让我思量许久,孩子说,他心中的好老师。从来我们心中有好学生的模样,我们想过没有,差生心目中也有好老师的形象!那么,差生心中好老师应该是什么形象的?不逼他写作业,不批评他做错事吗?不,不是的。我想,他想让老师给他鼓励,给他帮助,适当给他点压力,不断给他动力,给他创造好的环境,教给他生动的知识,给他继续努力的希望。其实,这个孩子已经很努力了,他尽量把作业完成,字迹工整,因为每次交上来的作业都能得到老师的表扬。
        我亲爱的同行们,问问孩子心中好老师是什么样子的,试着去做做吧,有时候,我们给孩子的不能仅仅是知识,是说教,还应该有希望。

posted @ 2009-03-19 20:10 轻舞飞扬 阅读(303) | 评论 (0)编辑 收藏

2009年3月13日 #

教学反思之教学相长

        在教学了《走遍天下书为侣》之后,我更加感受到了教学相长。在文章中,作者提到了:书像朋友,你绝不会因为与他的熟稔而不再接触,书像家,你绝不会因为家的熟悉而离开它。从而告诉我们即使是一本书,我们也要常常拿起它读一读,因为书常读常新。这样的比喻,我还是第一次听到,细细一想,作者说得真好!
        其实我们的孔子不早就说过温故而知新吗?只不过那时我的理解是单一得指向了知识,狭隘意义上的知识,比如说考试需要的知识。现在其实想想,还有书,我们也要温故而知新。随着年龄的增长,我们会有新的认识,新的理解,新的感悟。因此在我们指导学生读书时,往往忽略了这一点,也就是我们更注重的是孩子读了几本书,而从来没有关注过是否有同学在读书的历程中重温自己读过的书。我想今后我需要提醒孩子们,很多书,需要我们再读一遍。

posted @ 2009-03-13 21:27 轻舞飞扬 阅读(63) | 评论 (0)编辑 收藏

2009年3月12日 #

教学反思之课堂上善于停下来

        在这一段时间的教学中,我越来越感觉到,在我们的语文课上,教师也要敢于且善于“取舍”。纵观北师大教材,篇幅长,内容丰富,所以如果面面俱到且不说时间不够,而且学生容易疲劳。通过两首诗歌的教学,我感觉到了“停下来”有时候真的很重要。
        《微笑》一诗中有这样的表达:“微笑能使陌生者不再陌生,……比所有礼品都更有效。”学到这里的时候,我就让学生拿出预习作业中的片段练习——写一写自己最难忘的微笑。这个时候孩子们已经合起了书,拿出了自己的作业,同桌、小组开始念起了自己的小作文,站在讲台上,看着孩子们读的认真,听得会意,我觉得我已经不需要再讲什么了。有的说:“我站在台上参加比赛,可紧张了,可是看到同学鼓励的微笑,我顿时觉得平静了许多。”有的说:“我和妈妈上街,看到了同学,虽然我们没有打招呼,但是我们相对一笑,就算是打过招呼了。”有的说:“参加比赛我失败了,迎接我的却是微笑,当时我特别感动,我就暗下决心,下次一定要更努力。”
        《用目光倾听》中有一句话:“真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天。”在这里,我又停了下来,让大家回忆自己曾看到过的最真诚的目光。这个时候班里静了下来,孩子们在脑子里搜索着他们难忘的目光。一会就有同学发言了:“我在课堂上做了小动作,老师看我了一眼,那眼神很特别,有严肃,有提醒,有鼓励,更多的是真诚。”有的同学说:“我给妈妈洗脚,妈妈看我的眼神很慈祥,很温暖,让我觉得特别舒服,我想这就是真诚的目光吧。”
        很多时候,一堂课就在这样的发言中结束了,但是对课文的理解,对作文素材的积累不就这样完成了吗?

posted @ 2009-03-12 10:49 轻舞飞扬 阅读(86) | 评论 (0)编辑 收藏

2009年3月9日 #

教学反思

    今天在进行语文天地时,中间的一个内容很吸引大家的注意。里面谈到了心理描写,因此当时我就随机进行了一个练笔。我孩子们说,现在老师给大家创设一个情景,请你写出在此时你的心里活动。“昨天的作业,你写得非常认真,尤其是一道难题被你成功解决。现在老师正在检查你的作业,此时你站在我的身边,你会想什么?”
    学生听了立刻提笔,教室里一片沙沙沙的声音。不一会就有学生拿给我看了。有的这样写道:“瞧老师的表情,一定是很满意我的作业,这下我可要受到表扬了吧。先别得意,先把笑憋回去,待会再说。”写道多有趣!有的这样写道:“幸亏昨天我没偷懒,不然今天被老师守株待兔,那可就惨了。看来,以后的作业还真不能不好好写呀。”这样的表白,我真高兴!
    处处给予正确的引导,不断强化孩子们成功的感觉,这是我这样创设情景的目的。至于结果怎么样,只能拭目以待!

posted @ 2009-03-09 09:13 轻舞飞扬 阅读(27) | 评论 (0)编辑 收藏

2009年3月8日 #

指导学生读书(二)

       读书要得到什么呢?只是简单地把好句子抄在积累本上吗?一开始我就遇到这样的问题,班里的学习委员问我:“我读的是《窗边的小豆豆》,里面几乎没有景色描写,我能积累什么?”学习委员,是班里成绩很不错的孩子,问出这样的问题,让我不得不思考,究竟什么内容需要积累?难道仅仅是多用了几个成语,或是细腻的描写吗?

      因此我利用阅读课,将图书分类型的进行积累的指导。故事性文字,我们可以积累幽默风趣的人物对话,含义深刻的人物语言,入木三分的心理描写,高潮跌宕的故事情节;科普类文字,我们可以积累科学知识,将自己以前不知道的记录下来即可;传记类文字,我们可以积累主人公一波三折的命运,出口成章的名言。我们还可以抄诗词,写歌词、广告词,只要是自己喜欢,你可以积累一切。

      我还告诉孩子,积累不仅仅是原版的抄写,有时还需概括,总结,品味。

posted @ 2009-03-08 16:12 轻舞飞扬 阅读(25) | 评论 (0)编辑 收藏

2009年3月3日 #

指导学生读书(一)

 

      今天在班里发生了这样的一件事,有一个孩子对于自己借到的班级图书《谚语大全》感到很不满意,他曾给我说过,这样的书没有什么好看的,也没有什么好积累的。由于当时忙别的事,我没有答复他,于是,他就在班里公开说,借这样的书不如不借,而且还将书扔给了小管理员。真有个性!

      听了这件事,我意识到,其实我们的孩子还是不会看书。尽管我们已经通过多种形式告诉他们,读书犹如蜜蜂采蜜,什么书都要涉猎。可是面对一本自己毫无兴趣的图书,我们能指望孩子好好读书吗?所以我认为,教师必须要结合自己班里的图书情况做一个读书大动员。

      我在课前安排这个“个性”孩子做个准备,向大家介绍《谚语大全》,并且告诉他,书里的东西犹如矿藏,你必须挖才能找到,看看你能不能把这本书最精彩的东西介绍给大家。于是,在课堂上,这个孩子说了很多很有趣的谚语,什么“挨着勤的没懒的”,什么“船家的孩子会浮水”,这些通俗易懂又幽默风趣的谚语顿时吸引了大家,我从孩子们闪亮的眼睛中看出,他们对这本书感兴趣了。这不就得了吗?

      如果我们把班里那些孩子们起初并没有什么兴趣的书,都做一个这样的动员会,我想对于孩子们讲,就没有什么好不好看的书了。于是,我决定,一星期介绍一本书,让孩子们介绍,用孩子的语言来吸引孩子。

     真的,我们应该告诉孩子们,不仅仅是故事性的书好看,书,都好看!

posted @ 2009-03-03 15:29 轻舞飞扬 阅读(41) | 评论 (0)编辑 收藏

2009年3月2日 #

教学反思

    今天在教《送你一束鲜花》时,有一处感觉处理比较好。文章讲述了一个运动员因思想压力而失败赛场,回国时仍收到鲜花的故事,一位送花的人说:“你同样用尽了汗水和力量”。我紧紧抓住了这一句话“用尽汗水和力量”,先让孩子改成一句名言,学生说:“只要你用尽汗水和力量,不管结果如何,你都是成功者。”改得不错,因此我们就作为今天的一句名言积累了下来 。接着,我问孩子们,什么叫“用尽汗水和力量”?当孩子还在思考时,我说,对于一名运动员来讲,你认为他怎么做就是用尽汗水和力量?孩子们纷纷表达,只要他刻苦训练,坚持训练。于是我接着问,对于一个清洁工人而言,什么叫“用尽汗水和力量”?孩子们说,只要他早早工作,认真工作,不怕脏,不怕累。那么,对于一个学生而言,什么叫“用尽汗水和力量”?我提示,每个人的水平不一样,所以标准肯定也不一样。学生讨论,知道了对于自己,应该怎样做。
    因为家里有一个不到两岁的孩子,所以我就发现,孩子在犯错的时候,经常是因为他并不知道对的应该是怎样的。有些时候,我们认为根本不用说的,其实他不明白。就是因为我们都认为天经地义,所以没人告诉他对应该是什么样。所以这节课,我就让孩子们经过课文的引领,明白对于自己来说,怎样做是“用尽汗水和力量”,先让他知道,而后需要我们不断的提醒,不断的督促。其实所有孩子都需要肯定,这样无声的鼓励,无形的鼓励,不就是肯定他最好的办法吗?

posted @ 2009-03-02 09:15 轻舞飞扬 阅读(75) | 评论 (0)编辑 收藏

2009年2月27日 #

教学随笔

    虽然我没有去听什么讲座,但是听了办公室人的讨论,心生感慨:作为一名普通的老师,我们只有学习,学习,再学习。对于其中很多的东西,我们必须要写心得和体会,结合实际谈运用。可是我却对此稍有看法。
    很多东西我们学的时候可以是批判性质的,也许这话就略显狂妄了。比如,什么课堂不能教学的阵地,要是学习的阵地。为什么教和学这个时候是如此的割裂开了呢?为什么老师教的过程不包含着学呢?在我心中总有一个很美的画面,我的小学语文老师,给我们描绘文中的意境,尽管她的普通话不是那么好,可是我很爱听,我觉得她把我带到了也许我想都想不到的地方。这是多美的一件事!可如今呢?
    下课了,下回接着说!

posted @ 2009-02-27 11:40 轻舞飞扬 阅读(75) | 评论 (0)编辑 收藏

2009年2月20日 #

上班了

    其实一转眼就已经开学两个星期了,忙忙碌碌的,也不知道怎么就过去了,只是感觉真快!
    在寒假期间我写了一篇关于阅读方面的东西,想把它作为自己的一篇论文,可是经学校两个大人物的阅览,得出结论是只能作为总结性的东西,没有自己独特的内容,只是一个活动的总结。可把我打击坏了!真的,还以为自己摸到写东西的门路了,其实也可能还远呢,但是毕竟我已经开始写了。只是角度的问题,如果我能站在其中的一点上把它写好,也许还是有眉目的。
    我利用课余时间,把学生办的手抄报贴了出来,孩子们办得可真好!以“龙”为主题,没想到,我的学生真么有才,幸福!
    不懂英语,手抄报的照片传不上去!又要学东西了!

posted @ 2009-02-20 20:15 轻舞飞扬 阅读(46) | 评论 (0)编辑 收藏

2009年2月3日 #

我不是名校的老师

    前天看了12台的《大家看法》,提到了孩子们上小学的问题,是该上名校还是进家门口的普通学校。唉!小小的年龄就进入了白热化的竞争。在名校的门外,有多少家长排队,就是为了让孩子从小就能接收到最好的教育。自己也有孩子,也希望孩子能从小就在一个非常好的环境,孟母三迁的故事不就告诉我们,环境有多么的重要。可是,身为一个普通学校的普通老师,我从来没有因为自己的学校不够名气,自己的学生不够优秀而少做点什么。相反,老师的责任感告诉自己,越是艰难的环境我们越要下大力气,环境不如人,那么人要超别人呀,因为我们面前同样是一个家庭的未来。
    其实在每一个地方都存在着教育资源不均衡的问题,总是中心小学建设得越来越好,先是硬件建设,再是软件建设,教师的学习,教师的评优总是机会多多,就连比赛也总是这样的学校包揽名次。为什么会出现这样的问题,我不知道,可是我知道,我可以尽我的力量,教好我面前的每一个学生。真的,看着自己的学生,我觉得他们也很棒,只要我们能给他们一个自由发展的空间,不要在分数上一味的去追赶或是攀比。往往是我们要拿名校的各项活动指标来要求自己,以期待我们也发展成为名校,可恰恰这样,让我们失去了成为特色的可能,我们只可能成为XX学校第二。
    真希望,不管是什么学校,都有一群快乐的孩子!

posted @ 2009-02-03 19:24 轻舞飞扬 阅读(52) | 评论 (0)编辑 收藏

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