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2006年10月3日 #

从风清扬教令狐冲学剑想开去

金庸小说《笑傲江湖》中有一剑法叫“独孤九剑”的,令狐冲在向风太师叔学剑时,太师叔就明确告诉他,学剑的最高境界是:一切须当顺其自然,行乎其不得不行;止乎不得不上,倘若串不成一起,也就罢了,总之不可有半点勉强,运剑要‘行云流水,不拘泥迹’。后来,令狐冲果然掌握到其中奥妙,剑术突飞猛进,罕见敌手。

当然,令狐冲的剑术能突飞猛进,除了他本身“是块料子”之外,更主要的是风清扬教学剑术时的方法对路,不然,为什么令狐冲学剑那么久剑术却不长进呢?更不用说要他“青出于蓝青于蓝”了。

进而思之,风太师叔说:“顺其自然,行乎其不得不行,止乎其不得不止”的剑理,我们在教学中,难道也不可如此吗?

反观目前教学上,我们讲求平稳的教学模式,讲求教学上课艺术,千百万人都可按一个模子来上课,千遍一律、千人一面。上课、 教学过程、 下课时间安排恰到好处,时间不多不少,刚讲完课铃声就响,那这节课肯定是好课,这样的公开课,必定能受到一致好评。就像岳不群“课徒极严,从弟子练拳使剑,举手提足间只要稍离了尺寸法度,他便立加纠正,每一个招式总要练得十全十美,没半点错误,方能得到他点头认可。”而这样一板一眼、循规蹈举地教出来的徒弟没有一个成气候的,就连令狐冲这样慧根极好的弟子亦一蹋糊涂,百个等于一个,一个就是百个,毫无个人面目,华山派没有一个弟子能长江前浪胜后浪,究其原因,不能不说是岳不群教导之错。你看,令狐冲在风清扬的教导之下,瞬息之间,胜负易手,主要是风清扬教学上有自己的个性,善于挖掘学生的个性,使令狐冲能充分发挥他灵性的特长,突出个性。

素质教育深广推进的今天,我们在教学上需要风太师叔那样个性突出的教师,去培养学生个性,发展学生的创新能力,这是素质教育的核心之一。试想,在规划统一、步调一致的教学下,能使学生个性张扬吗?还能突出学生的创新吗?我以为,教学因势导行,如水之造形变化,全无扭捏之态,如随风之云,因风而变,摇曳多姿,充分体现出一个“活”字,唯其如此,教学才可说进入“自由王国”。如果死守教条,泥而不化,如岳不群之流,是认真严谨教学,然而只会教死徒弟,愈加卖力就离目标愈远。故而教师上课应充分将自己的个性发挥出来,这样,用个性培养个性,突出个性。

当然,我说这“活”“顺其自然”“个性”并非为所欲为,不要教学规律乱来一通。正相反,是严格遵循教学规律,寓规律于教学之中,是充满创意的教学,既循之又高于之,不因循而守旧,这是符合学生认知过程,它与教学规律不是简单的形而上的对立,是辨证统一的,既对立又统一;也不是没有方法没有原则没有纪律的“乱”教;是在高度运用教学方法、教学原则之下的“活”。如独孤九剑,是无招,但不是“不曾学过武功之人,虽无招式,却不会给人轻而易举的打倒。”而真正领悟、掌握教育教学的,“则是能制人而决不能为人所制。”这是最高境界的无招,是否定之否定后的“高招”。

另外,还有一点,教师在教学上如要能张扬个性、“活”教的话,自身的文化素质必须“专”而能“博”,有着深厚的文化底子,方能做到“召之则来,不用即去”的挥洒自如的境界,很难想象,风清扬没有高超的剑术能把令狐冲教成剑术高手。

有个性的教师,才能教出有个性的学生,一个模子教出来的学生只见其共性而缺个性,故学生缺乏生气,缺乏创新。作为教师,应好好读读金庸这部《笑傲江湖》,再深思风太师叔的话:“一切顺其自然,行乎其不得不行,止乎其不得不止。”

让我们也能笑傲教坛吧。

posted @ 2006-10-03 09:01 偶一下 阅读(1050) | 评论 (0)编辑 收藏

2006年9月15日 #

       0915                                   晴

       今天,教学<愚公移山>一文,我的教学程序是这样的:
1、通过毛泽东引用这个故事来导入这篇课文。
2、让学生自学生字、词,并分小组翻译句子。对重(难)点句子板书出来,让学生注意。时间大约10分钟左右。再让学生分小组汇报自学情况。教师补充学生理解不好、掌握不够的地方。并强调重点句的翻译。
3、让学生用自己的话复述这个故事。注意故事的完整。
4、让学生分小组讨论:(1)愚公愚吗?如果认为他愚,愚在哪里,不愚,说说道理。(2)愚公之妻献疑与智叟质疑有何异同?(3)从这个故事中我们学到了什么?
5、本文用两课时。
        从这节课的教学效果来看:1、大部分学生能自觉去自学,对有疑难问题也能去找同学互相讨论。2、从复述上看,基本上能整体把握故事内容和人物特点。 3、从翻译情况看,学生翻译水平普遍不高,还有相当部分学生不会翻译,或有的学生知道句子的意思,但不会用白话文表达。4、讨论氛围不浓,没有形成合作交流的学习习惯。对较难的问题缺乏钻研精神。
        反思:1、我认为,这两个班现在最需要的是学习习惯的养成培养。让他们学会同学之间合作、交流,学会大胆的去展示自己的学习成果。2、加大对文言文的训练力度。让学生掌握基本的文言文翻译技巧,提高学生对文言文的理解能力、表达能力。
       我真诚希望教学语文的教师能对我的课多提宝贵意见,对我的上课程序呀对这节课理解不够的地方不吝提点出来,促使本人能有更大进步。
posted @ 2006-09-15 17:07 偶一下 阅读(414) | 评论 (0)编辑 收藏

2006年9月13日 #

这两天迅速将学生的作文批改完.很累.准备明天评讲.今天下午上网想查点评讲作文资料,但是没找着.看来明天想讲评作文又得压后一天了.还是等电脑修好了再说吧,就算是找到资料,没电脑是不行的.如果后天电脑还是不行,那就得用以前保存的资料应付了。但我想使它更充实一点。

前天我的话说得太重了.其实学生也挺懂事的.上次交作文有很大部分的学生没能及时交上来,我并没有批评他们,而只点了一下现象.第二天早上,全部交齐!所以说,当你为一件事失望的时候,请你别灰心别悲观。也许,第二天就会出现惊喜。对,是惊喜。我第二天早上的心情就是这样。

从今天学生的表现来看,我很满意。我布置要背的课文段落他们都能完成任务。这一次,并不像以前那样会背也不主动举手。而是非常多的学生积极主动的举手,并顺利地背下来。特别是三(3)班。师生间的交流也顺畅多了。

我真切地感受到,只要跟你的学生沟通好,相信他,你会有意外的收获。

 

posted @ 2006-09-13 19:16 偶一下 阅读(150) | 评论 (0)编辑 收藏

2006年9月11日 #

我感到很失望.我真的对这两个班的学生失望了.这是我今天早上上课时的真实感受.

真的没有想到,现在的学生是什么回事.我布置的作业不当一回事.在上个星期我布置的作来当中,一篇作文,一篇对于青春的感悟.还有就是社会实践(要求学生去探望老师并日记下来).作文是上星期二时布置的.青春感悟要求不限字数,一句话两句话写出真实感受就行.而社会实践因为是教师节,所以就将课文的社会调查降低了要求.只去探望小学印象深的老师就行了.

我一直都以乐观的态度对他们以高的期望.

但在今天早上的检查当中.对于社会实践,三(4)班只有四个学生去了.三(3)班只有两个学生.当我兴冲冲询问他们的过程时,完全没想到进这样的结局.当时愕然、难受的心情无法言说,就像正当在云端刹那失重,狠狠摔在地上的痛,钻心的痛。在上节课里,他们还语言旦旦的,这是什么原因呢.我想了老半天.

我估计:1、我对他们了解不深,估计太高。这是我的失误,我没有找他们以前的班任、课任老师去了解他们以前的表现、每个学生的性格特点,以至于我自己对他们估计上的错误。他们的自律与组织能力还不够。2、缺少组织。没将责任落实到人去。他们以前都没有搞过这样的活动,突然之间,在课堂上说几句话,让他们自己去组织,就要完成任务,确实难。3、活动前准备不够充分。应该要他们各小组计划好去那位老师家里,并了解该老师住所。以及小组集合的时间、地点等。

看来,这次活动的不理想,有一半的责任应该在自己的身上。怪不得学生。

而对于作业的情况,又是让人大失所望的。三(3)班共56人,第一次上交的作文只有35人。三(4)班的情况差不多。唉。我不知道是什么原因。这次作文的要求仿写《白杨礼赞》。给了他们足够的时间。却依然完成的不好。是我不够严格?还是他们不会作文?还是———我真的要从自身与学生两方面找找原因。今天下午批改了部分作业,感觉也不好,很多连语句不通的,更不用说什么了。总的说来,给我的感觉就是:任重而道远。然而,初三,对于他们来说时间只有一年。怎样面对升学?怎样提高他们的语文能力?唉——还好,我布置这次的作文只不过是想了解了解他们的写作水平。以后就看着他们的水平办吧。

昨天花了点时搞好了课件,本来今天早上用的。谁知道,提前到电教室开电脑,却不行了,黑屏。也不知道是什么原因,可能是硬件不行了吧。这要行家才知道。但制课件的辛苦又泡汤了。这可是我校唯一的电教室呀。

我不知道,素质教育离我们中学(农村中学)到底有多远?

我只知道,教师上课没有多大能利用的教具,师资、能翻查的教学资料、电教平台更不用说了,学生呢?成绩较好而家里条件好点的,都转到市区里去。大部分的学生素质不好,差生又多,连基础的知识都不过关。而厌学、逃学时有发生。你能拿他怎么着。

我们离素质教育有多远?看看满足现状不思进取毫无竞争感的的教师,看看无心上学又自以为是的学生,看看要硬件没硬件,要软件没软件的学校,就知道了。农村呀。就是先天不足,后天无补。难呀。

况且,要教好这些学生,并不是一两个教师奋力就能解决的事。

发牢骚了.

 这两天天气渐变了起来,中秋打着旋儿伴着阵阵凉风如期而至。

posted @ 2006-09-11 21:58 偶一下 阅读(106) | 评论 (0)编辑 收藏

2006年9月9日 #

  今天是星期六了.明天就教师节,心里面也就有了更多的想法,今天的日与昨天的日记一起记吧,内容都与昨天有关.
  现在头还是有点不清醒,可能是昨晚喝的酒气还没有完全过.就晕晕的写下去吧.
  我不知道,我这学期辞去教导主任一职对社会和对学校的影响有多大.也不知道我这样做到底是对还是错.唉,本来一直都没有认真地去想过这个问题,但是从昨晚吃饭的情况和镇领导的反映来看,似乎我这样的做法伤害了一直关心我、支持我的教师、领导的心。更挫伤了本镇教育的积极性,起到了极大的负面影响。今天真是细细地反省了自己的,也衡量着这样的做法对自己来说是对还是错了。
  从我个人来看,我内心深处深深地知道,我必须这样做,真的。做了几年教导主任,花去了我太多的心思,自己明显感到自己在教育教学上的退步,当然,这是自己太懒所造成的吧,也许还有对学校教研开展的无奈、对学校教师整体的不思上进的无可奈何,对学生普遍厌学的无可奈何,也许还有经常的各项应酬,总是觉得自己压力特别大,压得喘不过气来,整日的心思都放在学校的事上,又没有一件能使自己有成就感。渐渐地,对自己怀疑、失去应有的自信力。可能,自己做一名普通教师,全力教好自己的班,搞好自己热爱的教学实验,这对自己的搞高有更大的帮助。我这一个多星期来,上课心理面很踏实、充实。感觉要比以前好很多,课余的时间也更充分。
  当然,从学校、从社会的角度来说,我这样的做法可能会暂时性起到负面的影响。毕竟我们学校刚才在今年的中考中取得了较大的进步,虽然对于别的学校来说这样的成绩还是不值一提,但对自己来说进步是明显的。很须要保持这样的一种劲头。我给这种劲头淋了一头水。也许,我不应该这样做。
  现在再说这些,已经没有什么实质性的作用,也当是自我开脱吧。好让自己心理别承受这么大的压力。有位作家说过:得到的同时也失去,失去的同时也得到。我觉得这话挺对的。我没办法确认自己的做是对还是错。当局者迷吧。
  让他们那奇异的目光、质疑惑的眼神、不理解的言论通通抛到身后吧。
  
  昨天上课时我将课文里的“社会实中践”一课提到前面来讲了,按顺序课文是没讲到去的。但想到星期天是教师节,这课我应该在教师节前将它讲完,于是就提前了。而且,面对我们这里的实际,我上课时临时将要求做了一些调整,不让学生按课文的要求对教师社会调查。而是要求他们按区域(村委学校)为一小组,在教师节这一天去探探自己的小学生教师。从他们兴奋的的表情和上课的热情来看,我感到很高兴。我知道,他们一定会落实我这个提议。我还要求他们不能落下一位同学,要本班全体学生都要参加,特别是那些无心向学的学生。小组长也保证人齐。我现在是以期待的心情等候着他们热烈的汇报。我知道,对于他们来说(特别是对学习提不起兴趣的学生)是一堂难得的思想教育课。对于被他们探访过的老师来说,将是一个难以忘怀的日子,这种激动、兴奋可能保持一天、一个月,甚至一辈子。做教师,真的是没有什么索求,也很容易满足。就像这样,自己的学生能到自己的家里探望探望,或来一封信,或打个电话问候一声,也非常非常的有成就感,心里就像吃了蜜一样的甜。
  我真的希望我的学生能给他们小学的老师带来惊喜。因为,我知道,像这样团队活动,我们这里可能是第一次。
  明天就是教师节了,在这里,我充心祝愿每一个有爱心、有责任心的老师、同行致以我最真诚的祝福:健康、愉快、家庭幸福美好。
  我该收笔了。
posted @ 2006-09-09 19:56 偶一下 阅读(172) | 评论 (2)编辑 收藏

2006年9月7日 #

20060907     晴天

今天已经是星期四了,本来打算第一天上课写写日记,但由于网络出现了问题,一直难以上网.直到今天下午.

这几天来,上课一直很正常,没有什么意外的事.我教两个班语文,初三.因为今年初三不分快慢班,所以感觉上没有上年好.学生反应总体上不是很妙,而且学生对学习的热情和冲劲普遍不高.这使我上课感到有些困难.语文是第一二节课,但系总是有个别学生老是打嗑睡,睡了叫醒,叫醒了再睡,搞到我有些无奈.而在课堂上又不好怎样批评他.现在的学生自尊心特强,如果一个处理不好,担心弄僵师生关系,对以后教学工作极为不利.但又不能让学生继续这睡下去,这样又会影响到其他学生.唉.左右为难.现在的学生真系难搞.在这一点上,我还要多费点心思,尽量让学生能够有足够呛的精神上课.无论如何,才第一个星期上课就出现这样的现象,再以后的工作中很是不利.

  如果下星期再将上课时间提前后提早一个半小时,那么后果将难以想象!

  我不是对这届学生失去信心,而是担心.这样的状态对升学的极为危险的.

在讲课方面自我感觉还是挺好.学生普遍反映良好.而且我才备课时有足够的准备.这几节课都是用课件上课.并且在网上找录音播放出学生听,他们很有兴趣,很认真,包括那些不想上课的差生,也有足够的注意入在课文上,这一点我感到较为安慰.(虽然讲正课时有个别学生打嗑睡)可能系因为他们在初二时在电教室少上课或没有上过课吧.希望以后他们都能保持这样的精神状态.

然而,这两个班的学生不喜欢发言,课堂气氛不够热烈.回答问题的学生廖廖无几.今天早上上<囚绿记>一文,叫学生自己读喜欢的段落.全文通共才十四自然段.五十名学生只有七个学生原意读.然后无论我怎么样鼓劲、开导、引诱,他们就是坚守阵地,丝毫不为我的言语所动。我真服了他们。我几遍语话之后,有好多的学生表面上看是跃跃欲试,却就是不肯高举那宝贵的手。无法,只好将剩下的段落齐读,他们无话可说,呵呵,我总算变机快,没使自己在这么多学生面前完全出丑。

也许是自己教初三太久了,也经没有当初教初三是的兴奋感觉了。对一切的新生都习已为常,对开学初的各项工作也见惯司空了,一点激情也没有。上完课后,又没有上交作业,又没有其他事可做,倒觉得挺无聊。这就像走惯了一条路,对两边的鲜花异草一点也不觉得新奇,太熟悉了。

今天就只能记这些东西了。

posted @ 2006-09-07 19:14 偶一下 阅读(146) | 评论 (5)编辑 收藏

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