2010年9月30日学习感受零星

一、执行是什么？

执行力首先是理解力！

执行是理解基础上的落实！

二、自身造雪和外部输血——教师专业成长机制

“课题教研”——自身造血

“培训学习”——外部输血

三、教育教学理念

教师要多做农妇，少做木匠

聪明的人，善于从别人身上得到启示。

四、教育科研的价值：

每一位教师都企盼能在漫长的教育旅程中行走的更加从容优雅，扎根于繁复琐碎的教育工作中，汲取“幸福绽放”所需的智慧和力量。“扎根”=“科研”

种子的成长不是一蹴而就的，他由无数个点点滴滴组成…..

大课题，玄而又玄，令教师们不知所措。切口小、离课堂近的选题更容易激发教师的科研欲望（降低难度==保持兴趣的金钥匙）

“课题教研”成果应该以更富有生命气息的教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思和教学课例等形式展示其思考的结晶，更有时间推广价值。

必须避免“两头热中间冷”的科研现象。教育是慢艺术、教育科研同样不能急匆匆、气喘吁吁。慢一点，静下心来，细细思考、扎实实践、及时反思和学习积累，在研究的过程中会遭遇困境、需要苦苦思索、甚至品尝失败的苦涩。