3、估计领导、教师们会欢迎读物
教学质量决定于教师水平，教师水平决定于教师的学习，在职教师最方便有效的学习是阅读。于是，我按照自己的了解，推荐以下读本：《心平气和的一年级》《让孩子踏上阅读快车道》《和青年校长的谈话》

4、我的创新教研成果《多元互动，同伴研修》《同伴研修实践策略初探》各一包20本。
二、我和校长座谈学校发展教师的思路，参观了学校的图书室（待重建），提出了“师生共读”的学校发教师策略。
三、了解学校学业质量监控的落实情况；落了自己三年规划的“三三”计划：
第一个三：紧密联系一所学校、固定跟综一个班；绑定一个老师；
第二个三：学期上一节课、年度发表一文、三年完成一课题

六月九日，我决定再去一次。这是本学期我第三次到联系学校。第一次是杨文荣教授来讲座，我听了一节诵读课，课体现了教师的良苦用心。了解了杨教授为学校开的处方——“适合的教育”。
太忙，做的总比想得少：（
明天一早七点出发，我决定做这样几件事：
一、听一节跟踪班的课
说实在的，除了上次见了他们的老师，这般孩子我还没见着，也不知上次的带的书他们读了没有？孩子们喜欢不喜欢？明天除了听一节课，主要是要认识孩子们，让他们喜欢我。
二、为他们顶半年的拼音读物《小学生拼音报》
孩子们学习基础太差，差在哪里？是基础。
什么是学习的最重要基础？语文学习是所有学习的基础。
语文学习又靠什么来真正实现？阅读，大量的阅读实践。
可是现状是我们的孩子们课上少得可怜的课本文章都读不熟，读不好，更别谈其他了。
怎样然孩子喜欢读书？读一些好书？我决定走第二步——师生共读！从我和他们一起读故事开始、背儿歌、猜谜语开始......
三、请语文、数学、英语教研员和老师一起分析学校教学改进的症结与策略。

明天的工作有多大效果？看看吧！