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1. re: 黄村二中心联系手记2
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--雅集轩
2. re: 黄村二中心联系手记1
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--雅集轩
3. re: 采育三中心联系手记
上次带的《弯弯》《奔跑的女孩》不知道老师怎么用的......
下次带一本丰子恺的作品。我和女儿、侄女共读,感觉还不错。
--雅集轩
4. re: 黄村二中心联系手记2
第一次到学校,付春玲老师写了稿子给我。这次我又布置给赵老师一个随笔任务。
我相信她也没问题吧!
--雅集轩
5. re: 黄村二中心联系手记1
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--雅集轩
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且行且思的课题教研
自08年提出“课题教研”,我感觉自己在实践中日益清晰了教研工作的思路。昨天和两位主任布置工作是要求他们认真学习,体会课题教研工作内涵,转遍观念,努力将科研的工作理念和教研紧密结合,做实践研究者。具体要求就是来年的工作计划必须围绕落实“课题教研”来思考,把研究计划和工作计划整合为一。
今天又和总课题组领导交流,我们06年的课题要结题了,马上需要结合工作问题、思考能够统摄全局的课题,8月份开始着手组织申报。
发表于 2010-06-08 21:53
雅集轩
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re: 且行且思的课题教研
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对自己的工作该如何布局谋篇?
看了十六位教师的教育智慧受到启发,思考我区“球形课题教研”体系:
区级统摄型教学研究课题
校本教学研究课题 + 区本学科教研课题
校本学科教研课题 教研员个人研究课题
教师个人教研课题
(学科课堂教学)
这是由至上出发,双轨并行,最终共同指向终端的双轨道教学研究落实机制!
教研阵地在课堂!教研目标在课堂教学质量!关注课堂关键教学事件,并据此求得诉求理论的解释,即是提高教师认识的过程,更是改进课堂教学的过程。
这是教研员岗位该做的、体现研究而非简单的经验型说教的本职。
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re: 且行且思的课题教研
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《关键教学事件研究》是我10年的计划,入手从小学语文阅读教学开始。今后还将进入全学科的研究,暂且从学会课题做起,先立一个学会课题,作为统摄性区级教学研究课题,下面可以辐射校本和学科层面的二级课题。后二者可以继续统摄校级学科课题和学科教师课题。
这样一个球形课题构架,体现为立足课堂教学实践研究的教研特色!
小学语文我的初衷是建立三个子课题系统,按照低中高不同学段在开展研究,各学段的课题组成员可以立足本学段阅读教学的特点,选择适合的专题,或立项、或不立项都可以。作为补充的子课题是艳萍的课外阅读教学教学指导的课堂教学研究——母语经典诵读课的关键教学事件研究。
按照我的计划,每个学期必须从成功和失败角度选取两个以上典型事件作出深入剖析,并形成个案报告。操作中应该考虑“描述事件”“分析事件背景及成因”“提出建设性意见及理论支持”“提供对比型成功策略”。每个个案报告一般3000--5000字左右即可。
在这里,个案分析必须要有明确的教学理念支撑,有对应的儿童心理血解读与学科教学心理的思考。如果可能,一定选取一些成功的同等情况的案例做参照解读。
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