在黄村镇第二中心校组织了一次同伴研修活动——
聚焦“教学设计的理论与实践”。
活动过去有一段时间了，梳理教师们的反思，是我布置给学校干部的一项任务——每次活动都要追踪效果。记得当时参加活动的大概有30人左右，这又是一所刚刚由完小升格为中心校的学校，各项工作都还在发展的过程中，对后续跟进我也没有对礼贤二中心那么要求。
不过还可以，前天上网看到了他们的反馈。反思分两个方面整理的，现摘录以求分享。
一、聚焦内容，理念深刻
【付春玲】 本次活动非常有意义，就像一场及时雨，极大程度的帮助了我们这些对“教学设计”理解不透的老师。通过此次活动，使我们真正理解了教学设计的意义以及教学设计与以往教案的区别。以往的教案，是为了完成教学任务，体现的是教学目标。而教学设计则重视学生的学习状况、学习所需，体现的是学生的学习过程，倡导的是以学生为主体的教学理念。因此，我们在今后的教学设计时，就会更有依据，更有针对性。可以根据学生的学习状况及时调整教学过程。
【 王 宇】4月9日下午，我参加了学校组织的“在集体研修的模式下探讨了教学设计的理论与实践”活动。这次活动就像一场及时雨，极大的帮助了我们这些在教学一线的老师们。活动中，我深深认识到教学设计不仅是教师对教学进程动态调整的设计方案，更应体现出教师对教学的研究思路。教学设计必须包括教师教的活动和学生学的活动两方面的内容还应注重学生个体的发展以及能力的提高。会后，我结合自己的教学实践进行了反思，深感自己在教学设计中存在的不足并决心在今后的教学中努力完善自己的教学设计，努力提高教学设计能力。我坚信，有教研室刘校长的指导，再加上我们的不断努力，教学设计水平一定会有很大提高。我真希望有机会能与刘校长再次结合一课书或一课时的教学设计展开研讨，也许这样我会有更多的收获。
【 高俊芳】我参加了刘芳校长的教学讲座，受到了很大的启发。活动后有一些感想，用几句简短的话记录下来，与大家共勉：教学研修题材好，大家学习齐动脑。踊跃发言起高潮，台下听众多思考。设计教学过程妙，提高教学方法巧。教改路上大步跑。
【 李凤娟】 今天，区教研员刘芳老师来我校进行教学指导，针对新课程标准下教学设计的理念和我们进行交流讨论，这种形式让我感觉耳目一新。老师们互动研讨，并各抒己见，不但让我们打开了思路，也从中获得很大收益。教书十多年，没有对教学设计的特点、功能进行过深入的研究，只是每天机械地把每节课备好，教案写好，并没有从教学设计的理念高度来思考。要想给学生一杯水，我们不但要有一桶水，而且还要是源源不断的新水。这就要求我们要更新观念，不断丰富我们自己的头脑。印象最深的是刘芳老师说的一句话“要使教学过程成为更加贴近学生的理想过程。”使我认识到每一个教学步骤的设计都要从学生出发，要了解学生，为学生服务。这样，才能切实提高课堂效率，充分发挥教学设计在教学实施中的作用。这次交流会我感触最深的就是教学设计要有理有据，要和新课标紧密联系起来。在以后的工作中，要多学习，多看书，多参加这样的活动，这样才能使我们的工作减少盲目性。
【邝素杰】 在上周三通过教研员和全体教师一边学边研讨教学设计的理论和实践后，我有了一下体会：第一，教学设计的书写充分分析了教材整个单元的目标后设立了本堂课的教学目标，式教学整体相连，教学更有系统性。同时在写教学设计之前充分分析了学生的情况，使教学是能够更好的因材施教。第二，教学部分的评价反思部分，对学生、教师都进行了评价。这样对于今后的教学有很大帮助，可以为不断提高教学质量服务。
【 王 静】4月9日下午，我们在集体研修的模式下探讨了教学设计的理论与实践。通过学习，我对教学设计与教案的区别有了很深的认识。教学设计更系统、更完整，从课前准备，到课堂实施，再到课后反思，都突出了师生地位。其实教师就是一个设计师，把课堂知识搭建好。在课堂上，教师引领学生按老师设计好的蓝图，一块一块去描绘，从简到繁，从易到难逐步领会，在共同探讨、交流的基础上有所感悟，从而轻松地掌握新知。当然，这就需要老师在课前做好充分准备，课后还需老师对课堂效果进行反思，以待今后有更大的提高。
【 王淑艳 】 以前，觉得教学设计与教案区别不是很大。前者在设计教学时，可能考虑的因素更多一些；后者可能更注重教的过程。通过这次讲座及有关教师细致地分析比较，对教学设计有了一些更多的了解。教学设计更强调学的设计，立足于学生的实际需要，着眼于学生的全面发展。教学中，充分考虑学生的身心发展及学科学习的特点，依据学生已有的知识技能，确定采用哪种教学手段，运用那种教学方法……并随时根据学生的实际调整教材，补充需要的内容。在教学中，更注重发展学生的思维能力，体现出学习的时效性。所以，在以后的教学中，对于教学目标、教学内容及教学过程的设计应有灵活性。。
【鲍建芝 】 听了刘芳校长的《关于教学设计的理论与实践认识》的讲座，我受益匪浅，深深认识到教学设计不仅是教师对教学进程动态调整的设计方案，更应体现出教师对教学的研究思路。清楚地明白在教学设计中必须包括教师教的活动和学生学的活动两方面的内容。教学是在教师组织下的有目的、有计划的学习活动，主体是学生，本质是学。这就要求教学设计必须针对各种学生的不同情况，遵循特定的教学规律，采取多种多样的组织活动手段，重视学生活动的设计。通过这次参与式的教研活动，我深深体会到同伴的经验是最好的研修资源，对今后教学设计的编写有很大帮助。
【 马红艳 】同伴研修这种新的教研活动，使我感受到了新的体验。在同伴的发言中，我对教学设计有了新的认识。在教学活动的实施时，更加突出关注学生的主体地位。对备课的关注点发生了变化。一些老师的教学理念给我很大的启发。对今后的课堂教学的实施策略有很多帮助。
【徐青华 】 今天听了进校刘芳校长讲的关于“教学设计”的讲座，我受益颇深，不仅学到了很多理论性的知识，更从一些实例中得到了教育与启发。其中使我最难忘的是大兴二小李淑环老师的一句朴实却饱含哲理的话：让孩子做人上人很难，但人下人千万做不得，要让他们做人中人。这句话说得太好了，它和现在提倡的素质教育相吻合，直接指出了我们的教育方向。教育不仅仅是要传播科学文化知识，更重要的是要教会学生如何做人。现在的孩子生活水平比过去有了很大的提高，但一些人的道德水准反而下降了，自我意识非常强，在家里习惯以“自我”为中心，作为老师，我们要端正自己的教育思路，教会学生识别是与非，对与错。教会学生先会做人，再做学问。
【 张莹】 4月9日下午，我们在集体研修的模式下探讨了教学设计的理论与实践。通过此次教研活动，我的体会很深，教学设计的重点在于教学环节的设计，不同的学生在学习中需要不同的学习速度，在教学设计中要从简到难、有机结合、循序渐进。这样学生的学习效果才是最佳的状态。在教学中充分体现教材与生活密切联系，强调学生的参与和实践，重视学生体验的感受，提高学生运用综合知识的能力。通过学习教学设计的新理念，我觉得教学设计要从学生角度为出发点，关键在于提高课堂教学的实效性。 。
二 聚焦形式，互动参与
【 田丽红】 本次活动形式新颖，效果显著。以往各种教研活动都是一人独讲，大家坐在下面，听者寥寥无几，更不用说思考。参加这样的教学活动就是完成任务，没有什么效果。而这次活动从一开始就让人耳目一新。每个人都积极参与到活动中，学习材料、参与讨论、记录、总结发言，专家适时点评。整个活动中，每个人都在积极的思考、倾听。从大家的表情态度、参与程度，本次活动效果不言而喻。
教学设计教学设计应以学生的发展为本，离开学生的发展，一切的设计都是空谈，没有意义。
【曾志惠 】通过此次活动对我的感触很深，我又重新认识了教学设计在课堂教学中的重要性。而且，教师的这种授课方式是具有启发性的，真正让学生做到学习知识的主动性和积极性。我感觉这种方式运用于现在的教学中应该会起到很好的效果。再有，教师的激励性的语言也是值得学习的一方面。她总是会用激励性的语言鼓舞学习者学习，参与到活动中。我还通过学习，使自己有一些感悟。
1． 好的课堂，他的教学设计应符合学生的认知规律。应在学生已有知识储备基础上进行深度教学，简称“有前因，才能出后果”。 善于抓住每一名学生的发言,及时反馈,及时调整自己的教学.这就是平常所说的以学生为主.教书真的是一门艺术. 教学内容能满足学生所需。教师每一节课都应让学生感到自己学到了知识，或掌握了某种技能。这样他才能期待下一节课的到来，有所需，才能有所求，兴趣必然能保持。 此外，我们在教学中应注意的一些细节，教学内容应层层递进，教师搭梯子，学生能够顺利跟上来;教师要有示范，让学生有“法”可依;教师进行教学活动时，应面向全体学生，更应关注学生学习的过程。
2 .“兴趣是最好的老师”，激发兴趣始终是上好课的前提，好教师总能在课前的导入、情绪的调动、交流的氛围、语言的组织等方面吸引学生的眼球，从而激发学生的求知欲望，不知不觉而又心甘情愿地融入学习中去。
3 教师不仅关注学生学习了哪些知识，还要直面学生的学习过程：学生是怎样学习的？用了什么方法？怎样优化这些方法？受到这样关注的学生，往往会见解独特，思维活跃。他们往往会把课堂所学延伸到课外。
4 一节课学生在掌握知识、积累学习方法方面有所收获外，如果能在其它方面有启发，如对环境的思考，对历史发展的思索，对生命价值的思索等等，这样的课就会更上一个新的层次。也是我们在做教学设计时要考虑到的。
以“学”评“教”，以“学”定“教”，这就要求我们更加研究学习心理，更加尊重教学规律，更加优化教学设计，如此，我们的教才会真真切切、踏踏实实、稳稳当当。
【 杨文英】四月九日下午我们黄村镇第二中心小学举办了一次同伴研修式的教学设计讲座，这是我第一次参加这种形式的讲座，感觉它的形式很新颖，能够使我们在彼此间的研讨交流中增长知识，避免了以往专家讲、大家听、记笔记的传统模式。在活动中，大家可以各抒己见，畅所欲言，充分发表个人的观点，调动了每个人的思维，活跃了讲座气氛。通过活动，我们对什么是教学设计？教学设计与教案有何区别？教学设计的基本内容和撰写要求有哪些等问题有了比较明确的认识。