今天听了北师大于丹老师的报告:阅读经典,感悟成长,感觉收获还是颇多的。

摘录收获如下:

1、什么是教师:给天使缝上翅膀的人......
什么是教师资格:面对大学生,我是永远的十八岁——这是一种心态!

怎样做教师:尊重年龄段心理特征,去伴随成长——知识未必是最重要的!

如何面对学生:影响——比知识传授重要得多。

老师们:一个孩子生命的起点、人格的发现就在我们手里!不经意间的一个眼神、一个态度都可能会影响孩子的一生。

2、对教育的期待:建立核心坐标、核心价值观

教育的改革需较强的教育建议——

小学:公益教育—从小体会分享和付出

中学:挫折教育—缺乏困难体验,太多的呵护让他们奢侈到任意大坝挥霍,

大学:职业教育—上班不该迟到、如何与人相处。。。。。。

教育要完成对孩子成长的伴随,而不是简单的教育!

3、一个人的格局一定要大!

“局限”:格局太小,所以为其所限——年轻时就要把局做大。

左思“正衣千仞岗,濯足万里江”——气魄
对于一个孩子,核心价值是“健康、快乐、向上”就够了。

谚语:山坡上开满了鲜花,但对牛羊来说,那永远是饲料——“饲料”是功利性的认识,也是一种认识。

4、一个人最好的学习是什么?

外“师”造化(天地人间),“中得心源”(悟性感受)

外师造化——更多的是在中小学时代,大学生如果是在“坛子”里长大的人,长大以后,砸碎坛子,他能会走吗?

孔子教学:“从游式”教学理念,不是机械的学习。

天地浩然之气要养,要入心!

“千里快哉风”——自信[自信:明白自己是谁?]

学校的价值取向:蓬勃的气象很重要——北京四中,不会玩的孩子会被人看不起!

5、觉悟: 愿意“见我心”。在大学之前,真正学到的最好的东西是“见我心”。

“我心标准”是最佳标准。古人教育教人学会“从从容容”。

孔子的人格理想:老者安之、朋友信之、少者怀之[当作榜样,追慕缅怀]

己欲立,而立人;己欲达,而达人;能近取比喻——换位思考[最近的人需要换位思考]

“忠”,中、心为“忠”;“如”“信”为“恕”;

  • 人生谨记: 

1“恭”则不侮——你对他人越毕恭毕敬,你越能获得别人的尊敬。不会导致“自取其辱”

外在的恭——人和人的交往不是外在的技术。

“感激”就会尊敬。

2“宽”则得众——宽和的态度,取决于老师的影响。尖酸刻薄、打击学生的教师是最要不得的。“宽和的心去影响学生——比知识重要”  

人会把你眼中的东西放大的!——你眼里放大的是什么?

“明心见性”——心里有什么、眼睛里就看见什么

“悲悯”:悲天悯人,是一种建设性心态。用态度前去改变学生的人生(挑剔抱怨会变为习惯)

“村子”也就是“社会”,班级也是“社会”

3“信”则人任焉——社会上做得最好的学生,没一个是当年的学习尖子。职业生涯发展好的往往是踏实、质朴的人。

职业教育是可以终生提升的,而“信仰”是人生大智慧。

4“敏”则有功———知识=\=智慧;

扣其两端而择焉——追问两个极端,而不陷入关心惯性思维,见树木不见森林。

德国小孩,数学课从不听,老师说,你聪明,算个题:1加到100,算去吧…..5050[数学王子——高斯]

教人怎样进入程序——现代教育的悲哀

曾经有一对兄弟,每年作一百对纯彩色陶罐,飘洋去卖!一场大风雨,全碎了。兄弟哭了,弟弟却看看城市,发现城市建筑发达,,,,砸碎了,买马赛克——收入是六倍。——“敏”的反应。

因材施教——什么事听了就去做吗?——论语中一件事几种不同指导方法的例子。

5、“惠”则足以使人    “惠”——分享,在精神价值上不断给人以鼓励,在物质上令人分享。

以上,1和2是做人之道、3和4做事之道、5做官之道。

传播学理论——你的信息只有在别人期待的时候才会有价值!