一年多来，我在探索教研的新路，试图营造一种新型的研究文化，提出“课题教研”，“课题教研”这一说法如何界定，一直在思考中，今天独到“忙里偷闲博”真好像见到了知音呢：）

摘录《教师发展的路径选择》如下：
 "课题式（专题式）教研  实施新课程改革以来，课堂教学充满了生机与活力。然而，审视热热闹闹的课堂教学现场，我们也发现了课堂教学存在着一些令人担忧的倾向。比如，一些老师为了体现“自主”、“个性”，对学生违反课堂纪律视而不见，小组合作学习流于形式，教师不去指导、不去评论，惟恐占据时间、压制学生个性、不能完成教学任务，……。面对这些凸显的问题，比较理想的解决办法就是以新课程为导向，紧紧围绕课程实施中的问题开展课题式教研活动。
    课题式教研又称研究性教研，是将教研与科研有机融合的教研活动形式。它以教学改革过程中遇到的较复杂的问题或内容为研究对象，制定分步骤研究计划，在一段较长时间内，围绕同一专题多次反复研究，探寻教学对策，逐步解决。这种源于教学、服务于教学的研究，与常规的教研活动相比，具有更深入、更规范、更科学、更具针对性等特点。