当新年的钟声又一次在耳边响起，2008—2009学年第一学期也已接近尾声。回顾这一学期的工作，感受颇多。再次执教一年级，以为凭借多年的教学经验绰绰有余，却“人也不是那人，物也不是那物”，以往的所得意的经验再也发挥不了功效。

作为一名班主任，我深深地知道管好一个班是最基本的任务。大家都知道，一年级的孩子，刚从幼儿园进入小学，自觉性还是相对较低，因此，抓好对学生各项常规的培养，是班务工作的重头戏。

学生早上来得早，却很少有人自觉读书、打扫卫生，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我先每天早早来学校监督，一阶段后在班上选出五名责任心强、在同学中威信较高的同学，将她们两人一组搭配起来，每天一组轮换，一个领读，一个组织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读，并配合“做一片最美的叶子”把表现好的学生的照片贴在墙壁的树叶上。一个学期下来，大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读，或者进行数学习题练习。本学期的唱队歌比赛获得优胜奖。

但我也发现，自己一学期努力下来收效甚微，学生是大事不犯小事不断。毕竟是一年级，在家娇生惯养，管理者不够魄力而被管理者有恃无恐，班级事务还是经常得自己亲历亲为。

在学生学习习惯的培养方面，我根据学生的年龄特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势，发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时把文具摆放的位置，也通过儿歌的形式教给学生作为指导。其三，注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、争做最美的叶子等方式来巩固学生的良好习惯。

但是，学习习惯的逐步内化，成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。学生的学习习惯除了学校的培养外，与学生的父母、家庭环境更为息息相关，下学期要多加强与家长的联系，争取家长的支持与配合。

作为一名教师，搞好教学是自己的本职所在，我也不例外。这学期，除了做好班级管理工作之外，我在教学工作上也没有放松自己。我坚持认真上好每一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。学习了《轻负担高质量——我们永远的追求》后，我深感要让“轻负担”也能“高质量”最为关键的是要提高教师的自身素质。经过实事求是地认真反思，发现自己对待工作有些倦怠思想，自身学习还不够，以后还应多向同行学习，多吸收新的信息，要给自己充足“电”、“换脑子”。课堂教学教得还不生动活泼，还是把学生当作知识的“容器”，满堂灌，学生学得苦，学得很累，而效率却不高。另外,班级工作还应做得更细致些。