对有潜力的学生进行干部培养的个案研究报告

                                 裘锦秋实验学校    杨旋华

一．个案的基本情况

姓名：小蒋   

性别：女    

家庭背景：父母都是本科毕业生，有稳定的工作和优越的经济条件，对她的学习、教育很重视，父母利用双休日还给她报班学习了英语、数学、阅读写作等特长班，多方面的对她进行培养。

二．研究的目的与重点

（一）目的：

当许多老师在做个案时，往往把视线集中在那些学习困难学生或有心理偏差的问题学生，而对那些成绩优秀的学生之所以有那么出色的成绩，却没有进行研究，因此，我决定跟踪研究学有余力的学生如何更好地发挥他的潜能和才智。

此外，在一个班中，学生干部的选择、培养与树立是非常关键的事情，它影响到整体班风的形成。特别是大队委员的人选，既要各方面都较出色，在班中又要有较好的人缘和较强的号召力，同时结合校语言潜能开发研究，学生干部还要具备较强的工作能力和口头表达能力。

（二）研究重点：

1．诊断教育问题的成因

个案学生的主要特征：

（1）学生发展与人交往情况：

此名学生性格文静内向，在家是个听话的孩子，在校对待同学很真诚，并乐于帮助别人，使得很多同学都愿意与她亲近。

（2）学习情况：

她在学习上上进心强，能主动学习，成绩优秀。虽在一、二年级担任儿童团小干部，但是胆子较小，在课堂上不爱举手发言，回答问题较胆怯，同时也不能主动管理班级集体，对同学的错误不敢指出，属于“老好人”。

2．寻求有效的教育对策

（1）通过与其谈心，逐步树立起她的自信心，消除胆怯心。

（2）通过对她的及时的表扬，巩固其进步。

（3）通过与其家长的及时联系与沟通，从双方面对其进行引导与教育。

（4）与大队部配合，结合各类班队活动和社会实践，创造多种机会培养他的口头表达能力和社交能力。

三．研究的步骤、内容与方法

（一）诊断阶段

三年级一开学，我对全体学生宣布：“三周后改选干部，在这三周的时间内，请每一位同学通过这段时间认真观察、比较，选出自己心目中的大中小队干部”。三周后，蒋云清果然不负众望被大家推选为大队委员，这时我对她表示了祝贺，并提出了马上进行“就职演说”。由于事先没有准备，需要临场发挥，他涨红了脸走上讲台，在老师的鼓励下和大家的掌声中进行了“就职演说”。课后，我及时表扬，并提出更高要求，作为大队委员，处处要以身作则，在课堂上要积极思维，大胆发言。在以后的上课中，他有了明显的进步，不仅上课认真，还思维活跃，特别是在数学课上，与老师同学一起大胆探讨多种解题方法。

（二）指导阶段

三年级的孩子，对“干部”这一称呼有着更多荣誉上的向往，但对其责任方面的认知还远远不够。针对这一特点，在每一次的小干部会上，我都通过对比较负责任的干部的表扬来激发其他小干部的责任心，并且反复强调作为干部的榜样作用。以此来约束它们、激励他们。同时结合各类班队活动和社会实践，创造多种机会培养蒋云清的口头表达能力和社交能力。比如每一期的红领巾广播和十分钟队会，作为节目负责人和主持人的他都认真对待，为了把每一期的内容办得富有新意，他的父母为他订阅《中国少年先锋队》、《东方少年》等杂志，他认真学习，使这一节目办得有声有色；又如在“雏鹰争章”的专题教育活动，我让小蒋组织学生根据自己的特点和兴趣爱好自我设计绘画雏鹰章，自我制定雏鹰争章目标和达标要求。并通过生生互评、师生互评共同考章。从而培养他的自主能力；再如新闻发布会和主题班会，由学生干部自己根据材料自己写串联词，自己编排节目，并担任节目主持人，充分发挥了学生的自主意识，充分锻炼了口头表达能力。为了做好主持人，他回家在家长的配合下，对着镜子练了一遍又一遍，终于获得成功。通过每月20日的南京路为民服务日，为行人测量体重、发放宣传资料，收集废电池，参加肯德基“智多星”，争当一日营业员等活动，让他体会到帮助别人，关心别人的乐趣和价值。养成服务社会的良好习惯，同时培养了孩子的社会交往能力。

（三）追踪评估阶段

经过二个学年的指导，她在各方面的综合能力得到培养，威信已基本确立起来。并且有很强的“补位”意识，能够主动帮助其他小干部进行管理的工作。同时作为大队委员，是大队辅导员的好帮手，并出色地辅导小红星儿童团上队课，搞活动。在担任升旗仪式的主持人工作，也得到全校老师的一致好评。并获得黄浦区“当代小先生”称号，黄浦区优秀少先队员等荣誉。目前，就读于徐汇区位育中学特色班。