三次备课带来的反思

——聆听顾泠元院长报告有感

裘锦秋实验学校  杨旋华

周二，我们名师室的全体成员又一次聚集在黄浦区教师进修学院，一起聆听上海市教育科学研究院顾玲沅老师的报告《行动与文化的变革》。报告从07年的调研谈起，通过生动的语言、专业的理论和详尽的案例介绍了“提高在职教育有效性的策略”、“名师成长的必由之路”及“教师学习的深刻转变”。

在“关于老师专业知识问题”中，顾泠沅院长说起他对著名语文特级教师于漪老师的研究，概括起来是备课上的独特做法——三次备课法：“二次反思，一个突破”，于老师上课要备三次课，第一次不看任何参考资料，凭自己对教材的理解和判断写教案，然后翻阅大量的资料、教参作为第二次备课，这中间有一次反思：自己的教学思路和写资料的专家学者之间差距在哪里？第三次备课是上了实践课后，根据学生的反馈情况把教案再作修改，这之后又有一次反思，是理论与实践之间的差距在哪里？想“纸上谈兵”和“实际操作”之间有哪些问题，一个突破体现在对教学的研究水平上。面对具体的课堂教学情境，于漪老师十分关注学生的活动，因为学生是课堂教学的主体，教师的教案只有在课堂上的有效实施才能体现其价值。课后根据课堂教学状况，反思自己的教学行为，总结教学行为中暴露出来的教学原理。这“三备课二反思一突破”给我深受启发。回想我校提出的校本教研的三要素“个人反思——同伴互助——专业引领”的理念，每学期我们学校都以教研组为单位开展教研活动，“公开课”、“研讨课”、“集体备课——听课——评课”，看观摩课，分析个人教学反思、设计学案、教案后反思，还撰写反思日记、反思札记等等，起初真的感到繁琐，忙，甚至萌发过“不干了”的念头，但经过几年的实践反思，自己确实提高很快，成长很快。

美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”他提出了一个教师成长的公式：“教师成长：经验+反思”。如今想来，学会反思，应该是教师加快专业发展的有效途径。具有反思意识的教师会对自己的教学活动持一种“健康”的怀疑，才是一种积极的挑战，如果教师养成了自我反思的习惯，形成深入研究的意识，那么对自己的专业发展就能始终保持一种敬业的、开放的发展的心态。而我们的导师黄静华老师也正是有了不断撰写“班主任日记”，不断对自己班主任工作进行反思，积累了不少的经验。

今天的报告让我清楚地意识到教师走向专业成功的三大支柱：专业技能、专业知识、专业态度。也让我们深受启发，在专家引领下，通过自我教育、自我认识、自我改造，有意识地对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，不断付诸行动，改进自己的教学，使教学行为趋于合理，相信必定会提高自身素质与教学效果，真正使自己从教书匠向个性化研究型教师转变。