幸福指数与温馨教室

                                                                                                                                     光明初级中学 高飞

        这些日子来，从电视、报纸上看到股指在不断攀升，参与股市的人老中青皆有，应该说，股指的上升，给人们带来了更多的笑脸。同时，另一个指数进入了我的视野，那就是幸福指数。什么是幸福指数？我无法用专业的术语进行解释，只能把它粗浅地理解为，幸福感强与弱地数字化反映。注意这个指数，是因为它牵涉到教师与学生的日常工作、学习，是科学发展观在教育领域的具体表现。

        最近听了两个报告，一个是“温馨教室的建设”，一个是“如何提高你的幸福指数”。本来这是两个不同内容的报告，但我觉得它们可以揉合在一起。温馨教室是一个新提出的概念，它不仅包括教室硬件环境建设，更为重要的是教室里、课堂上师生和谐关系的建设、学生健康人格的形成。硬件环境改变容易，但温馨教室的核心——尊重学生、师生良好互动的形成，却不是一朝一夕能完成的。我国的传统教育，有很多优秀的经验和做法，值得继承，但也有一个“顽疾”，即它是“俯视”的教育，教师处于上位，学生的在班级中的地位不高。在一个温馨的教室中，至少，教师要放低身姿，与学生平视，进行真心、恰当的交流，师生都能得到成功。只有在这种环境中，教师和学生才能得到幸福感，才能获得持久的发展。我想，这才是幸福指数的意义吧。

        怎样提高幸福指数呢？从自身的成长经历来看，我想第一步是重视每个学生都是一个独特的、充满生命力的个体，不论他来自什么家庭，是什么性格，都是可爱的学生。班级里优秀的学生也好，学习、品德发生问题的学生也好，其心底里都希望得到教师的重视。甚至有过这样的孩子，他不够优秀，但为了受到老师的重视，他在课堂上故意讲话，故意不完成作业。这是很可悲的。重视是对孩子存在的一种承认，是我们一切工作的基础。第二步是理解。理解才能沟通，我们才会互相尊重，为彼此付出。第三步是找到合适的互动途径。一把钥匙开一把锁，有的愿意写，有的愿意说，有的更喜欢润物细无声的关怀。

        学生就像一面镜子，你把自己的爱、自己的幸福投射给他，他也会把他的爱、他的幸福投射给你。这种流淌的幸福，我们何乐而不为呢？幸福指数和温馨教室也就这样联系起来了。