posts - 490,  comments - 150,  trackbacks - 0
 

黄静华班主任工作室小结

                             ——蓬莱路第二小学   张俐

   脑海中还清晰记得参加入选工作室面试时的漫天飞雪,室外冰冷的温度并不能使我激动的心情有丝毫冷却,怀着忐忑不安而又有些志在必得的想法顺利通过了面试,在焦虑与期待中盼望着录取通知书的送达,那份喜悦是发自内心的,毫不掩饰地飞上眉梢。

   时光飞逝,转眼间,与我们和蔼可亲的导师黄静华老师和满怀热情的工作室学员们共处一年有余,回顾这一年多的学习、交流,我用心去聆听每一次精彩的讲座,每一个成功的汇报,每一节充满意味的课程,去感受外出实践活动给我带来的在三尺讲台看不到的情况,听不到的声音,用你我的智慧去碰撞,不同的思维火花熠熠闪烁,在学习中获得成功的喜悦。

    在与大家的共同学习交流中,我不仅看到了我们的导师对学生的拳拳爱子之心,对教育事业孜孜不懈努力追求的人格魅力,而且也从学员身上学到了的更多的教育方法和计策,认识了很多在德育工作方面有突出成绩的优秀班主任,更重要的是,通过学习,使我开阔了眼界,更多地了解到了教育前沿的信息和理论,为我们的实战教育提供了丰富的背景资料,开通了广泛的信息渠道,真可谓收获良多。

(一)工作室活动告诉我:以人为本,尊重学生的人格。

    黄静华老师的教育理念就是:“一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切的孩子。”虽然只有短短数字,但却充分体现了黄老师以人为本的思想。黄老师班中的学生一定个个都是精挑细选的吗?那也未必,肯定也会有让黄老师为之操心不少的孩子。曾听黄老师在闲聊中提到过她班的某位学生,为了迎合社会上的某种所谓的时尚,在装扮上却未顾及自己的学生身份,穿戴或发式极不符合学生的模样。黄老师看在眼里,急在心里,但为了孩子的自尊,她并没有在众目睽睽之下对之进行批评教育,也不责令她该怎样,而是用很婉转的方法帮助这位学生认识到自己的装束有悖于学生身份,使孩子从根本上认识到什么样的美才是真正的美,改变了审美观点,重塑自我。从这件小事上,我看到了导师是如何用她的实际行动实践她的教育理念的,我明白了,并在暗暗地向黄老师学习。

    在工作室多次活动中,我聆听了很多专家和领导的报告,其中绝大部分从教育第一线走上领导岗位的老师都强调了对于学生的教育一定要“以人为本”的观点:“与其让老师讲,不如让学生动手自己做,这样的德育效果更佳。” “关注全体学生,教育、教学都要关注;心理、生理都要关心。” “对学生要多鼓励,多赞赏,要在学生心目中认为老师是最喜欢自己的。” “积极听取学生的意见,将学生的看法放在议事日程上,要从学生的实际需要出发思考问题。”

…… ……

   从这些金玉良言中,我听明白了:千万别小看了这些才10来岁的孩子,他们也和成人一样有情感,有自尊,当老师懂得尊重他们的同时,想必他们也一定会回报老师

(二)工作室活动提醒我:以书为本,拓展丰富的知识。

    在参加了工作室后,有意无意地会学着去关注些理论书籍了。黄老师曾让我们阅读《教育的国际视野》、《名师最有效的激励智慧》、《班主任专业道德》等书,并由每位学员自主认领了导读篇目。可能也就是因为有了这样一次学习的机会,我认真解读了《班主任专业道德》一书的主要章节,的确从中了解到了许多支撑实践操作的理论观点,认真制作了PPT,并结合自己的教育实践阐述了我的学习体会。也就是因为有这样一次深入剖析理论书籍的经历,在阅读以后的几本书籍时,我就有了更浓厚的学习热情。

   工作室活动不仅要求学员通过阅读来提高我们的理论知识,并在听取了各种报告后,得到了很多教育信息,时事动态。

尚文中学管校长的报告犹如海上明灯,为我们这些班主任指明了教育的目标。他向学员们讲述了德育的目的是转变思想,要让教师的管变成学生的自我教育和自我管理,德育教育要吸收一些后进生共同参与,要注重学生干部的培养,形成正确的舆论导向制度,班主任则要帮、教、带。

来自江西太阳山的邹有云老师则像大山深处的一泓清泉,轻轻地来,轻轻地走,却给我们留下了甘甜的滋味在心头徜徉。他在那片穷乡僻壤的地方工作、学习整整20年,一人担当校长、教师、保姆、卫生员和后勤,自己一个人忙不过来,还把妻子也喊到学校帮忙,却置老母与孩子不顾。图啥?图山区能有一个有出息的孩子,给山区一个好面貌。

申继亮老师的报告有深度,也有难度,听了后不易理解和消化,但他的报告仿佛就是一把火炬,引领教师的专业化发展的前进方向和发展途径。老师以他对教学改革和新课程的理解,从课堂教学,教学改革对教师的要求,实现教师专业发展的基本途径等方面阐述了自己的观点,高瞻远瞩,为教师的专业发展提供了很多值得深思的内容。

…… ……

太多的报告和讲座就像一本本书那样,耐人寻味和探究,它们从更广阔的领域使我的知识得到了充实和丰富,并感受到不同专家和领导的语言魅力,不乏也是一次很好的学习机会。

(三)工作室活动影响我:以技为本,架设情感的桥梁。

班主任工作是做人的工作,没有技巧在手,犹如巧妇难为无米之炊。以前总感觉做学生思想工作就应该在课后或闲暇时,但自从参加了工作室的活动后,我真正明白了什么叫“德育教育进课堂”。在工作室活动期间,我聆听了好几节课,有主课类的语文课,也有品德与社会课,还有与我的实际太远的求职指导课。这些虽课型不同,但在这些优秀班主任的演绎下,居然都充满了教育的意味。语文课上融入了感恩教育,热爱生命教育,热爱家乡教育;品德与社会课上老师通过媒体的演示和学生讨论,教育学生要爱护身边的公共设施;求职指导课上老师不仅为学生的谋职提供了前进的阶梯,更从学生实际出发,端正了它们的审美观点,提高了审美能力。这些课都是成功的课,老师以润物细无声的方式,在各个领域对学生进行道德品行的教育,这也是一种教育的技巧和能力。

回到学校后,我尝试着将听课过程中学到的、看到的好东西带回到我的班级,尝试着将道德教育融入到平时的点滴教育中,的确,“文以载道”是有道理的,学生在生动的课文内容里学到了很多做人的道理和处事的方法,这远比我苦口婆心地说教来得有力而有效得多。

 

工作室的活动已经一年多了,在这么多次的活动中,我看了很多,学了很多,感谢我们的导师,感谢我的学友,我将这么多丰富而宝贵的财富不断积累,灵活运用,想必若干年后我的收获必定会更大。

posted on 2007-09-09 00:37 我们的工作室 阅读(416) 评论(0)  编辑 收藏 引用 网摘

只有注册用户登录后才能发表评论。