“两步法”运用反思

上海市实验小学 顾利文

几年来，我在班中实行“两步法”引导学生积极参与竞争，即先鼓励学生参与团队合作型竟争活动，进而鼓励学生参与个人竟争。如此循循诱导，使学生们从不敢竟争发展到不怕竟争，最后达到勇于竟争

通过实践，我发现“两步法”具有以下益处：

学生参与团队合作型竟争活动——

1.将得到其他成员的感情支持。

    2.可能因自己在集体中的杰出表现而受到他人的欢呼和称赞。

3.不理解的个人发挥也可以通过团队中其他成员的努力予以补偿。

学生参与个人竟争——

    1.能促使学生发挥最大的潜能。

2.能促使学生以更直接、有时甚至更痛苦的方法来品尝成功的喜悦与失败的痛苦。

同时，在实践过程中，我认识到实行“两步法”鼓励学生参与竟争时要注意以下问题：

    1.对思想上没有竞争准备的学生，不能急于求成。

    鼓励学生参与竞赛活动并不是迫使学生参与这项活动。如果学生还没有一定的心理准备，还不想参与时，教师就不要勉强他们。教师要有耐心，不要强迫他参与，以免造成压抑的气氛,使效果适得其反，让学生处于一种轻松自然的气氛之下，你会惊奇地发现：变化就在今天！

    2.无论结果如何，对学生所做的一切努力表示赞赏。

    学生不可能在竟争中常胜不败、永居前列，他们有成功，也会有失败。当他们成功时，教师要热情地鼓励他们；当他们失败时，教师要好好地安慰他们，鼓励他们不断作出大的努力。教师要让学生懂得：人生充满了成功与失败，谁也不会一帆风顺地度过一生，为学生以后踏上社会、适应社会打下基础。