老师,我可不可以....

尚文吕伟

     平时，周围经常会有学生对我说“老师，我可不可以....？”

     听的多了，自然也就麻木了。习惯按照自己的意愿去主宰学生的想法和行为，觉得这样的一切都太正常了。但是，我们真的有权利主宰孩子的行为吗？如果不是周五的一件小事，我根本不会思考这个问题。

     这一周，是我们班的劳技周。全班停课，到劳技中心参加布艺课程的学习。听说一周不用上课，同学们都非常的开心，对于劳技课充满了期待。我也一周不用上课，心情也十分轻松。这种愉快的情绪在同学和我之间相互的传递着、感染着。现在看来，从那一课起，我们对于行为习惯的要求有所放松了。毕竟，这不是在学校里，不需要遵守那么多的约束。我也不想那么的死板，破坏大家的好心情。一周下来，并没有发生任何不愉快的事情，劳技中心的老师对我们同学的表现也大加赞赏，我相当的满意。临课程结束的时候，我带领同学们返回学校。集合队伍时，我听到了一个怯生生的小女孩的声音：“老师，我可不可以买瓶饮料？我，口渴。”

又是这一类型的问题，我习惯的按照自己的想法来决定同学的行为。

“学校离这里很近，只有不到5分钟的路程。我们忍一忍，回到学校去喝水吧，学校规定不能喝饮料。”我回答小女孩的问题。

“可是，老师，我们是在校外啊！为什么不可以？”

我一时也不知该如何回答。小女孩见我没说话，也没有在要求下去。这件小事结束了。

但是，在事情过去之后，我一直在琢磨这件事。如果，她当时再向我询问的话，我究竟该怎样回答呢？

如果我回答：“不行”。就面临这样一个问题，当时情况发生的地点是在校外。校内学生不准喝饮料的规定在校外没有约束力。说实话，这位同学的要求非常的合理。她从自身的实际情况出发，同时出于对老师的尊重，她来征求老师的允许。但其实，她可以不这么做。她有这个权利。

如果我回答：“行”。也要面临一个问题，当时虽然是在校外，但是我们还是在有组织的进行集体的学习活动。作为老师，我必须对他们的行为进行适当的约束。特别是当时我们正在集合队伍，准备返回自己的学校。同意她去买饮料，那接下来会不会有更多的同学提出类似的要求。这样一来队伍会不会散乱。更何况，去买饮料要穿过马路，离开我的视线范围。一旦发生意外，那又该怎么办？

现在想来，我依然没有答案。虽然内心中倾向于“不行”，虽然实际行为中我也是用自己平日里树立的威严让孩子打消了念头，但是我这句“不行”说不出口，我没有什么理由去说服她。我似乎只有把自己的意愿强压给学生，回避这个问题。

想想平日里这样的事情还算少吗？

“老师，我可不可以不穿校服？”

“老师，我可不可以不在校内用餐？”

“老师，我可不可以不定报纸？”

“老师，我可不可以不定保险？”

……

解决不了，就把自己的意愿强压给学生，回避问题。然后美其名曰“教育的艺术”。现在自己也觉得惭愧，这哪是什么“艺术”，分明是温柔的“霸道”、另类的“独裁”嘛。

中小学生在学问和知识上是不完整的，但这并不意味着他们在人格上、法律上的残缺，可实际情况是中小学生在学校里他们接受各种知识，接受老师的教育，受教育地位往往轻易地延伸为课堂内外的受管制地位，而教师和学校则摇身变成一个个全能的牧羊人。在这件事中，对于孩子的合理要求，我凭什么对她说“不”呢？作为一名教师，我的做法是不是已经超出了我的管理范围？我是不是已经习惯凭自己的意愿去主宰学生？

师者，传道授业解惑也。同学有“惑”，而我未能“解”。这正暴露出我自身的不足，我应该尝试着改变自己。事情虽然很小，但我很庆幸能够从中发现自身的问题。想要提升自己，就要不断的从小事中去琢磨自己、反思自己。