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.    班级舆论的作用

                     ——黄浦区蓬莱路第二小学  张俐

 

案例

今天下午第一节是思想品德课,十分钟劳动铃声刚响,我就拿着备课本匆匆来到教室,教室里的场面让人感觉就像是一场激烈的两伊战争。只见小Z和小C两人扭在一起,谁也不肯放手。看着他俩,我心里思忖着,小C的劳动岗位是排放桌椅,小Z平时就是个特别会惹是生非的孩子,在这个时候,自己的工作不去做,而在这儿和小C扭打在一块儿,估计是小Z无理在先,他不让小C排放他这一边的桌子。

我心里这么想着,心中已大致有谱了,脸上却丝毫没有表现出来。我静静地看着他们大约有两分钟,他们看我没反应,慢慢地也都松开了手,小C先回到了座位上,只有小Z还眉头紧蹙,一脸的不服气。我环视了一下教室,有几个目睹当时情况的同学纷纷举起了手,小C当然也不甘示弱地举起了手。我看了看他,并没有第一个请他说,而是叫了小Y。他义正词严地告诉我,原来刚才十分钟劳动时,小C是负责排小Z这一排桌椅的,但小Z硬是不让他排,于是两人就为了这点小事扭打在了一起。果真不出我所料,我想。接下来的几位同学与小Y说的大致相同。最后我又请小C说一遍,内容也就是这么回事。听完了这些同学汇报的情况,当时不在场的同学对这件事谁对谁非也心知肚明了,有是非观念的同学这时候也狠狠地看着小Z。我看了看他,问:“事情是这样的吗?”他虎着个脸,明显表露出极不高兴的样子,闷闷地说:“不是这样的。”“那是怎样的呢?”我反问他。他瞪着我,不做声。“你的劳动岗位在哪儿?”“我没有岗位!”他看也不看我,回答着。“这好象不可能吧!班中每一位同学都有岗位,为什么就你没有?”顿了顿,我继续说,“既然这样,老师给你安排个岗位,就请你到我的办公室,整理我的办公桌,怎么样?”我强压心头的火气,好言好语地对他说。他听了我的话,低着头,不理不睬。我提高了嗓门又问了一遍:“这样安排,你满意吗?”“不满意!”他回答的声音比我还响。呵,这不识抬举的家伙,怎么敬酒不吃吃罚酒。同学们看他这样的态度,还没等我发话,大家已议论起来:“明明是你不对,自己有岗位不去做,还在这儿扰乱别人的工作。”“老师已经给你安排岗位了,还不高兴呢!”同学们一下子将矛头指向小Z,纷纷指责他做得不对。同学们的话句句在理,原本想狡辩的小Z这时也无话可说了。于是,我趁热打铁地说:“看见了吗?同学们对你的表现不满意,所以没一个人帮你说话。大家的眼睛是雪亮的,如果你有错误,大家都会看见。千万被做傻事。”小Z看到同学们的态度如此坚决,也自知理亏,没有话说了,悻悻地回到了座位。

 

 

案例反思

事情已过去好久了,但留给我的思考却有很多很多。要想使班风、班纪有明显进步,形成良好的班级舆论是很重要的。班级舆论的形成对好同学来说可以起促进作用,对后进同学来说则可以起督促、帮助作用。良好的班级舆论氛围是形成良好的班风学风的保证,是全体同学正常学习、生活的保证。一个班集体没有良好的舆论,就不可能形成良好的班风学风,就不可能造就每一个成员的健全人格。营造良好的班级舆论氛围是班集体建设中的重要内容。

从这个案例中我感悟到以下几点:

一、班级正确舆论的形成可以提高学生明辨是非的能力。有些学生主观意志力薄弱,容易受不良风气和习惯的影响,有了正确的班级舆论,就能在其感到无所适从时指明方向,也可以帮助其树立正确的观点和意念。

二、正确的班级舆论远比老师的说教来得有用得多。学生听惯了家长的说教,来到学校还要反复听老师同样的话,可能对学生的刺激已没多大用处,如果这时能有正确舆论导向的话,可能会使学生更容易受到教育,而且记忆会更深刻。

三、班级舆论是学生进行自我教育的途径。他们通过这种方式鼓励先进,反对错误,帮助队员进行自身行为的纠偏,是很好的教育手段和方法。

                                           2006 1216

posted on 2006-12-16 13:54 我们的工作室 阅读(337) 评论(1)  编辑 收藏 引用 网摘

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