.    班级舆论的作用

                     ——黄浦区蓬莱路第二小学  张俐

案例

今天下午第一节是思想品德课，十分钟劳动铃声刚响，我就拿着备课本匆匆来到教室，教室里的场面让人感觉就像是一场激烈的两伊战争。只见小Z和小C两人扭在一起，谁也不肯放手。看着他俩，我心里思忖着，小C的劳动岗位是排放桌椅，小Z平时就是个特别会惹是生非的孩子，在这个时候，自己的工作不去做，而在这儿和小C扭打在一块儿，估计是小Z无理在先，他不让小C排放他这一边的桌子。

我心里这么想着，心中已大致有谱了，脸上却丝毫没有表现出来。我静静地看着他们大约有两分钟，他们看我没反应，慢慢地也都松开了手，小C先回到了座位上，只有小Z还眉头紧蹙，一脸的不服气。我环视了一下教室，有几个目睹当时情况的同学纷纷举起了手，小C当然也不甘示弱地举起了手。我看了看他，并没有第一个请他说，而是叫了小Y。他义正词严地告诉我，原来刚才十分钟劳动时，小C是负责排小Z这一排桌椅的，但小Z硬是不让他排，于是两人就为了这点小事扭打在了一起。果真不出我所料，我想。接下来的几位同学与小Y说的大致相同。最后我又请小C说一遍，内容也就是这么回事。听完了这些同学汇报的情况，当时不在场的同学对这件事谁对谁非也心知肚明了，有是非观念的同学这时候也狠狠地看着小Z。我看了看他，问：“事情是这样的吗？”他虎着个脸，明显表露出极不高兴的样子，闷闷地说：“不是这样的。”“那是怎样的呢？”我反问他。他瞪着我，不做声。“你的劳动岗位在哪儿？”“我没有岗位！”他看也不看我，回答着。“这好象不可能吧！班中每一位同学都有岗位，为什么就你没有？”顿了顿，我继续说，“既然这样，张老师给你安排个岗位，就请你到我的办公室，整理我的办公桌，怎么样？”我强压心头的火气，好言好语地对他说。他听了我的话，低着头，不理不睬。我提高了嗓门又问了一遍：“这样安排，你满意吗？”“不满意！”他回答的声音比我还响。呵，这不识抬举的家伙，怎么敬酒不吃吃罚酒。同学们看他这样的态度，还没等我发话，大家已议论起来：“明明是你不对，自己有岗位不去做，还在这儿扰乱别人的工作。”“张老师已经给你安排岗位了，还不高兴呢！”同学们一下子将矛头指向小Z，纷纷指责他做得不对。同学们的话句句在理，原本想狡辩的小Z这时也无话可说了。于是，我趁热打铁地说：“看见了吗？同学们对你的表现不满意，所以没一个人帮你说话。大家的眼睛是雪亮的，如果你有错误，大家都会看见。千万被做傻事。”小Z看到同学们的态度如此坚决，也自知理亏，没有话说了，悻悻地回到了座位。

案例反思

事情已过去好久了，但留给我的思考却有很多很多。要想使班风、班纪有明显进步，形成良好的班级舆论是很重要的。班级舆论的形成对好同学来说可以起促进作用，对后进同学来说则可以起督促、帮助作用。良好的班级舆论氛围是形成良好的班风学风的保证，是全体同学正常学习、生活的保证。一个班集体没有良好的舆论，就不可能形成良好的班风学风，就不可能造就每一个成员的健全人格。营造良好的班级舆论氛围是班集体建设中的重要内容。

从这个案例中我感悟到以下几点：

一、班级正确舆论的形成可以提高学生明辨是非的能力。有些学生主观意志力薄弱，容易受不良风气和习惯的影响，有了正确的班级舆论，就能在其感到无所适从时指明方向，也可以帮助其树立正确的观点和意念。

二、正确的班级舆论远比老师的说教来得有用得多。学生听惯了家长的说教，来到学校还要反复听老师同样的话，可能对学生的刺激已没多大用处，如果这时能有正确舆论导向的话，可能会使学生更容易受到教育，而且记忆会更深刻。

三、班级舆论是学生进行自我教育的途径。他们通过这种方式鼓励先进，反对错误，帮助队员进行自身行为的纠偏，是很好的教育手段和方法。

                                           2006 、12、16