告诉学生“你能行”

             ——读《名师最有效的激励智慧》有感

                       陆丽萍

最近拜读了新教育力丛书之一《名师最有效的激励智慧》，颇有收获。教育激励，就是教师激发学生的动机，调动其积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力前进的过程。本书对这方面做了深入的探讨和研究。其中一章谈到教师应告诉学生“你能行”，积极帮助学生树立自信心的问题，结合教育实践，我感到这一点很重要。

新世纪是充满竞争的世纪。敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于创新是对人才的基本要求。这些品质无一不与良好的的心理素质密切相关。心理健康已成为提高民族素质的当务之急。在众多的心理素质中，自信心的培养尤为重要。一个人树立了自信心，可以产生巨大的力量，使人不断进取。这种催人向上的力量，既是一种强大的内部驱动力，又是一种强大的自我约束力。它使人燃起智慧的火花，充分挖掘自己的潜力，不断给自己提出新的要求，去完成各项任务，去发明创造，一个人只要树立了自信心，就会要求自己努力上进，提高自己各方面的素质和水平。美国马尔腾有句名言“你的成就大小，往往不会超出你自信心的大小。”世界发明大王爱迪生在回答别人问他成功的秘诀是说：“很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点灰心丧气。”在成长的道路上，每个人都会遇到一些挫折和失败，有了自信心，人们就会扬起生活的风帆，积极向上，自强不息，战胜一切。因此，作为教师，在日常教育教学过程中，应多多激励学生，帮助他们发挥优势，树立自信，完善人格，获得成功。

首先，一定要真诚地去爱学生。爱就是教育，没有爱，就没有教育。一个优秀的老师，应该纯正无私、平等真诚地对待每一位学生。心理学研究发现，给学生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨，思维敏捷，自信满满，乐于交往。我们要尊重学生，关心学生，尊重他们的人格，维护他们的尊严，多一些理解，宽容和激励，使他们感受到老师的爱和尊重，使他们相信个人的价值，坚信“我能行”。我们相信，当老师倾注爱心、热情和期望，学生就会在爱的氛围中产生愉悦的心理体验。

其次，要信任学生，坚信每一个学生都能成功。平时抱着少一些批评，多一些表扬的思想，带着欣赏的眼睛去发现他们身上的每一个闪光点，为他们创设展现自我的舞台，发挥他们的一技之长，那么他们一定有令人惊羡的表现。要知道，孩子最大的愿望是得到赏识，给予孩子赏识和信任可以增强孩子的自信心、自尊心，促使他们走向成功。在日常的学习和工作中，教师应该给予学生工作信任，放手让学生独立去负责和办理一些班级事务，这样可以调动学生的积极性，并且在锻炼中全面发展；也应该给予成就信任，对他们的点滴进步要细心观察，及时肯定，不能视而不见，无动于衷，这样会挫伤孩子的积极性；还应该给予友谊信任，与孩子做朋友，让他们感到亲切、温暖，可信，彼此的信任才会让学生更加努力，激励才能真正见效。

再次，帮助学生体验成功，在成功的喜悦中获得自信。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀”。一个人成功的经历越多，他的期望也就越高，自信心也就越强，获得成功的机会也就越多。相反，如果学生总是失败，就会怀疑自己的能力，降低自己的自信心。因此教师要尽可能满足学生的需要，使学生获得成功，增强其成功的体验。有了成功的体验，肯定了自己，相信了自己，增强了自信心，从而激励自己不断去探索，去争取成功。成功的欢乐是一种巨大的精神力量，可以让他们抬起头充满自信地做人、做事，那是一种终身受益的良好的心理素质。为帮助学生成功，教师必须努力完善教育方法，满足学生需要，创设成功机会。在平时的活动中，特别要让一些平时默默无闻的学生甚至是学习上的后进生主动参与，创造机会让他们表现自己的才能，发挥自己的特长，及时发现他们身上的闪光点，减少他们学习等方面的挫折感，尽可能多的给予肯定和表扬，使之产生“我也能成功”的体验。从而培养自信，激起对成功的追求。

总之，作为教师应尽心尽责，有意识地维护和帮助学生不断树立自信心，关心每一个学生的成长，让每个学生都说“我能行”，让他们以百倍的信心实现自己的理想，做自己命运的主人。