明天去小丁家家访说些什么呢？

虽说担任班主任工作多年，家访无数次，然而以往的访问也只是在访问后，填写一下学校发的反馈单，而这次工作室的暑假作业中特意布置了这份任务，我可得好好准备一下。

小丁在我班是一个比较特殊的孩子，虽然父母离异，但善良的母亲怕影响孩子，一直未实情告诉她，好强的她为了给孩子创设一个良好的学习环境，只身一人带着孩子在上海生活。孩子聪明懂事，但学习自觉性较差。

“开场白怎样？接下去怎样……我在心里开始了上课前的‘备课’。”

第二天，我敲开了小丁家的门，探出一个小脑袋，甜甜地叫了一声：“郭老师好。”进门一瞧，一个大大的米妮玩具坐在床上，身边围着一群动物小伙伴，米妮的手中拿着一张纸，上面写着：“欢迎郭老师。”我猛地一喜，（家访那么多年，还是第一次见到那么热情地问候，感动！）小丁又冲我一笑。“听说郭老师要来，她把家里的玩具都搬出来了。”真是个小机灵，我摸了摸她的脑袋，她得意地笑了。

平时忙于工作，一直是在家校联系本或电话中联系，今天见到老师，小丁的母亲一下子打开了话匣子。我静静地听着，听得出妈妈的心情十分焦急，为孩子的学习态度急，为自己工作较忙照顾不上孩子急。过了一会儿，母亲紧锁双眉说：“郭老师，你说怎么办呀？”

听了小丁妈妈的话我一边点头表示认同，一边又瞟了一下坐在一旁的小丁，看到她默不作声，刚才的高兴劲儿早就飞到九霄云外了，我赶紧转了一下话题，“不过，小丁的工作能力还是让老师非常欣赏的，几次主持大队集会，沉着老练，台风很好……”。

“是啊，我们家小丁从小胆子就大，和陌生人说话不害怕。”

“这正是主持人所需要的呀，多好！”我朝小丁扬了扬头，小家伙的脸马上阴转多云了，使劲地点了点头。

妈妈听到老师表扬孩子，有点高兴， 又对女儿的好如数家珍， “ 望女成凤 ” 之情溢于言表。言谈中，妈妈拿出女儿在 生日和三八妇女节时，亲手画的贺卡给我看 ，看着她们母女相视一笑，也让我为之感动……

顺着妈妈的话题，我们开始了一种非常宽松、融洽的谈话氛围。

  家访是一门艺术， 成功的家访能使家长更加佩服老师，使学生更加亲近老师、信任老师，从而激发积极向上的决心；然而，失败的家访也会使家长对老师产生不该有的误解，会使学生对老师敬而远之。因此，家访要掌握正确的方法，不能急于求成，否则，就失去了家访的意义，达不到家访的目的。通过这次家访，我又有了一些新的认识。

     首先，家访前要明确家访的目的，做好充分的准备工作，

       家访前，要对孩子的各方面有所了解。 因为每一个学生、每一个家庭都有特殊性，家访能帮助我们真切地了解情况，我们也因此能真实地了解学生和其家庭的特殊性。谈话时 不要仅仅局限于自己所教的学科上。也许一些孩子在班主任所教的学科上，表现并不出色，但她也有自己在其他方面的优势和强项，这就要求班主任在详细了解孩子个性的基础上有针对性地提出建议和要求，而且所谈的情况要有新意，针对性强，否则难免给家长和学生造成老一套的感觉。

       其次，要尊重学生，掌握一定的谈话技巧。

家访中，往往会看到这样一种现象：老师和家长在热烈地交谈着，孩子在一旁静静地站着或坐着，说到孩子的不足时，家长才把孩子拉到谈话中来：“你听好老师对你说的要求。”似乎只有在提不好的方面时，才想到家访真正的主人公。

通过家访时小丁同学的由喜变忧，我明显感觉到我们的谈话，不该冷落孩子，应该也给孩子以发言权。特别是对于小学中低年级的孩子，应该从表扬其优点开始，我想，家访就是要 把赞美送到家里，让父母为自己的孩子自豪，让学生在心中为自己竖立起大拇指， 有了一个宽松的谈话氛围后，家长也会心情很开朗地跟你交谈，学生也会很乐意听你的教诲。否则，当着家长的面数落学生的不是，只会给学生留下胆怯、害怕的阴影。

       再次，家访中的语气要亲切，不要语调生硬 。

不管学生存在什么样的问题，老师都要心平气和、面带微笑，以朋友的方式与他们家长在轻松愉快的气氛中进行交谈，家长希望通过家访能与老师近距离地共同探讨学生进步的方法和措施，希望老师实事求是反映学生在校情况，及时发现学生身上存在的不足，研究解决方法。也希望老师通过家访多探讨一些帮助孩子提高学习兴趣、学习成绩的方法。教师都要认真地倾听，并适时地给与建议，而不是一股脑儿地将责任全推给家长。

  家访是一门学问。通过家访有利于家校间的沟通，有利于师生间的交流，有利于促进家长与教师间的情感，互相体谅，互相督促，团结合作，共同关注学生的成长。重视家访工作，注重家访技巧，会成为你搞好班集体建设的重要保证。

临出门前家长的一句话： “ 小丁，你碰到了一个好老师，妈妈把你带到上海来读书是对的 ” ，让我心头激荡。