避免表扬的负效应

                  ——读《教育激情》有感

上海市实验小学　顾利文

这几天，艳阳高照，热浪袭人。我懒得出门，一直躲在家里看黄静华老师推荐的好书——《教育激情》。今天，我正看到《巧用表扬与批评的教育艺术》这一章节。我在书上看到这样一段话：“班主任老师要掌握表扬技巧，激励学生不断进步。在表扬时，班主任老师要注意因人而异。”这两句话我连读了三遍，它使我想起了发生在我班中的一件事：

张一任是我班一个活泼好动的男孩，上课时常常做小动作，讲废话，很少举手发言，被批评了多次，还是没有进步。于是，我采用了表扬的方法：如果张一任上课时能专心听讲并积极举手发言，就能获得我的表扬。当他获得10次表扬时，就能在班级红花榜上得到一朵红花。这个方法一执行，就受到了张一任的欢迎，收到了很好的效果。第一个星期，张一任就获得了10次表扬，换了一朵红花。他很高兴，决心以自己的行动夺得更多的红花。我见自己的方法大见成效，也非常高兴。

一个多月后的一天，由于我忙于改作业，张一任专心听课后没有得到表扬。当天晚上，我接到了张一任妈妈的电话，得知张一任回家后大哭了一场，一直嚷着：“我今天听课很认真，为什么没得到表扬？明天上课时我不听了！”

挂断电话后，我想了很久。我在工作中太粗心了，竟没有发现张一任并没有真正认识到专心听讲的重要性，一个多月来，他在课堂上认真听讲、积极思考，只是因为他想得到表扬，想换到红花。一旦没有表扬作为刺激，他就不愿再坚持下去了。这使我看到了表扬的负面影响。

经过一夜的思考，第二天放学后，我与张一任进行了一次长谈，我耐心地告诉他认真听讲的重要性与必要性，告诉他上课不认真所造成的后果和损失，同时也告诉他我表扬他，给他换红花的真正目的，鼓励他自觉、主动地进行学习。这次谈话，对张一任的触动很大，一段时间后，即使没有表扬的激励，张一任上课时也能专心听讲了。

这件事不时提醒我：班主任工作是一门艺术，一名优秀的班主任需要具有一颗细致的心，要注意 因人而异地善用表扬技巧。班主任在表扬学生的同时，还竟 及时、深入地做好学生的思想工作，动之以情、晓之以礼，避免表扬的负面效应，使表扬这一教育手段更好地为培养学生良好的行为习惯服务。