心与心的交融

                                                               光明初级中学       高飞

班级工作的面很广，有集体建设、班干部培养、学习习惯养成、个别教育等等，平时自己也是在忙忙碌碌地工作，和学生一起经历了不少成功与艰难。但回过头想想，对我触动最大的，却是一次学生对我的批评。

那是在一次学校组织的艺术节前。为艺术节准备节目时，正逢我要举行教学公开课。学生当中有一个在拉丁舞培训班学习过，为了给班级争取更好的名次，他们几个人商量后决定别出心裁，排练一个拉丁舞集体表演的节目。本来我的精力主要放在公开课上，对艺术节的节目也没有抱太大希望，既然他们决定了，我也没意见。而开课后由于抓教学忽视了这件事。学生找到我，说，“老师，我觉得你很偏心，为什么每次搞节目你总是让 XX 上，而不相信我们同样有信心、有能力为班级争得荣誉？老师你答应我们开好课后陪我们训练的，但你似乎忘了这件事，到现在为止你一次也没看过我们的排练。希望老师你能支持我们，我们不会让你失望的。”说句心里话，乍听上去不大舒服，但静下心来仔细想想，对我产生了很大触动。尽管我没有象学生所认为的偏心，但学生渴望得到支持、渴望获得成功的强烈愿望深深打动了我，尽管他们在学业上并不是出类拔萃的。我为自己的疏忽而自责。当天下午，我主动来到体操房，学生们似乎也明白了我，排练地格外认真。我和学生一起去文化馆借服装，和大家一起改进动作。这个节目最后在校艺术节上获二等奖。排练的同学还直埋怨评委老师老脑筋，不懂时尚，给的分数太低了。其实，获奖是次要的，我觉得最重要的是要给学生机会，让他们在班主任老师期待的目光和话语中勇敢地向成功迈进，也让我更加深刻地懂得了，怎样在细微之处关注学生。

在繁忙的班级工作中，作为班主任要掌控全局这个“面”，但更要在关注细节这个“点”上着力。我感到，学生希望得到的，不仅仅是我的陪伴，更多的是一种心理上的需求。学生的心理状态是随着社会发展形势变化而不断发展变化的，处于认识世界和改造世界进程中的每一个人，无时不受其心理需求的支配，尤其是现代的中学生，他们的生理成熟早，知识面宽，心理世界十分纷繁复杂，因此作为班主任，不了解学生的心理，就不可能搞好班级管理。 就拿那些跳集体舞的同学来说吧，他们都有一种被人赏识的渴望，这种渴望得到满足的途径就是表现。中学生由于受年龄、知识、经验等方面的限制，这种心理需求比成人要强烈的多。这种心理需求对成绩好的学生而言容易得到满足，而对成绩平平的学生来说，这种心理需求难以实现，因此当他们得到这个表现自己另一面的机会时，就会十分珍惜，希望能把自己的能力充分展示出来，希望得到老师的赞赏。学生要我参与，并不是因为我舞蹈有多好，事实上我基本是一窍不通的。而是在这个过程中，关心他们的表现，尊重他们的种种努力，帮助他们追求成功。

日常学习生活中，学生的一个眼神、一个动作，都有可能给我们带来很多有价值的信息。关注细节，用敏锐的目光，在学生健康发展的同时，也会给我们的班主任工作带来更大的成功！