《杨柳青》

教学内容：

唱：《杨柳青》

听：女声独唱、合唱《杨柳叶子青》 

教材分析：

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，使学生初步感受民歌的风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。

教学目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。

4、欣赏各地民歌，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味；

难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

教学准备：

多媒体课件、钢琴、音响。

教学过程：

准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌

一、谈话导入：   

1、师：同学们，还记得听过的乐曲《火车向着韶山跑》吗？我们知道韶山是毛主席的故乡！你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？
生：江苏扬州。

2、风光欣赏：

师：大家都去过扬州吗？我们现在就随着美妙的音乐，去游览一下扬州的美景。（播放视频，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）

3、古诗欣赏：

师：不知道大家发现没有，在刚才这首歌里隐藏着一首我们熟悉的诗词，你能听出来是哪一首古诗？

生：（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州，

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

师：除了李白，还有好多诗人都曾经在作品中写到扬州美景，在我们以后的学习中还会碰到。

二、学习新歌：

1、初听歌曲：

师：扬州不但景美，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。

（全体同学听赏歌曲一遍）

师：听了这首歌曲，你有什么感受？

生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情

2、衬词：

师：同学们有没有发现这首歌曲跟以前的我们所学的歌曲有点不一样，

生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）

了解衬词在歌曲中的作用

师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）

生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。

师：说得真好，这在民歌里面经常出现的，《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。但衬词在演唱时不要唱的太响。

3、学唱歌曲：

（1）初步学唱：

师：同学们觉得这首歌好听吗？想不想学一学呢？

生跟音乐用"lu"跟琴哼唱一遍。

（2）跟琴唱歌谱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）。

师：下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地哼唱歌谱。

4、了解歌名与歌曲内容之间的关系：

师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。

（提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目"杨柳青"与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象）

师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。

生跟范唱音乐轻声唱歌词。

生跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）

5、难点解决：

师：有难唱的地方吗？

生：（一字多音、附点节奏……）

师：（引导学生练习，并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决难点。

师：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！

（一到两遍，直至唱熟）

 6、体会强弱：

师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）

师：看一下拍号。（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所体现；衬词要轻点唱。

生再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

三、表现新歌：

1、师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的？

生：……

师：不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。

2、师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。

生：（听录音）

师：觉得扬州方言有什么特点？（……）其实扬州方言很简单，只要注意一些字的变化，扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有"ZH、CH、SH"，都变成"Z、C、S"了；还有歌词中“口虐”读作“nia”，“呵”读作“huo”，“哥”读作“guo”。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）。

生：（在老师的引导下用扬州方言演唱）

3、师：你们觉得唱得有意思吧？（是的）现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？

生：那一大段衬词。

师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。

师：原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出主意。

生：……（1、领唱、齐唱；2、加动作演唱；3、加上一些打击乐器唱）

四、拓展延伸：

1、欣赏《杨柳叶子青》：

师：同学们唱得真好！大家知道歌曲的演唱形式还有哪些吗？

师：民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听两首不同演唱形式的扬州民歌《杨柳叶子青》。听完后你能说出是哪两种演唱形式吗？这两种演唱形式给你什么不同的感觉呢？

生听歌曲。

师提问：1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？

2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？

生：女声独唱、无伴奏女声合唱。感觉：和《杨柳青》旋律差不多。

2、欣赏其他地方民歌。

活泼有趣、富有浓浓的乡土气息。

 五、课堂小结：

师：今天我们主要学会了演唱《杨柳青》这首歌，同时了解了不少其他的知识。比如扬州是个美丽的城市；扬州方言的特点；衬词能烘托气氛；民歌是怎样产生的……而且我们还欣赏了祖国其他地方的民歌，今天我们的音乐课马上就要结束了，让我们再重新来听一听《杨柳青》。

你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，课后上网去查一查，相信一定会让你有所收获的！